教育均衡化一直是一個社會比較關注的話題，而且國家也一直在做教學資源均衡化的工作！有關注，有政策，但問題的解決仍需一個較長的過程！
那麼，今天我們就來看一下教育均衡化的“錢”問題與“厚”問題！
“錢”問題
很好理解，“錢”問題就是指資金問題！其實，我覺得資金問題就是教育不均衡的根！
一、那麼，有哪些“錢”問題呢？
我們先來看幾個例子:
實例一
“你有白板嗎？” “我有黑板！”
“你有投影嗎？” “我有粉筆！”
現在的白板、投影教學可以極大的豐富教學手段與展現形式，而且也早已成為很多地區、學校的標配！
但我們只有黑板、粉筆！
實例二
“你有空調嗎？” “有！”
“那還怕什麼冬天冷、夏天熱？” “不開！”
“為什麼不開？” “交不起電費！”
“有錢安，沒錢用？” “安裝不是自己掏錢！”
這是我們這的一個非常非常現實的例子，政府統一配置了空調，學校卻交不起電費！
最近，看到人們在討論暑期補課的問題，我想說:“真的會怕中暑的！”
實例三
“你有錄播室嗎？” “沒有！”
“那怎麼錄課？” “扛個錄像機錄唄！”
“你有報告廳嗎？” “沒有！”
“那怎麼聽報告？” “搬個小板凳坐著聽！”
你見過不標準的300米跑道嗎？我們學校在用的就是！
你見過沒有廁所的宿舍樓嗎？我們學校在用的就是！
我們還可以舉非常非常多類似的例子，比比皆是！這些硬件設施與校園配置方面的差距主要就是的“錢”問題！
二、為什麼會出現“錢”的問題
首先，我們來了解一下學校錢的主要來源:
義務教育階段，學校的經費主要就是按學生人數來統一撥放的！自然，學生越多，經費越多！
現在，由於經濟發展的差距，落後地區人口有大面積向發達地區流動的趨勢！隨著人口流動，落後地區的學生自然也有大量流失！
沒有了學生基數，學校自然也就沒有資金了！
三、那麼，“錢”的問題能不能解決呢？
答案肯定是能的！而且近幾年我們也能看到很多專項資金來用作教育均衡化發展！但有時候，這些資金帶來的困擾就在於“專項”兩個字！
蓋樓的就得蓋樓;
建操場的就得建操場;
實驗室的就必須實驗室用;
安裝空調的自然也不能幹別的了……
這樣就會出現上面陳述的問題:安裝了空調沒有電費錢！
其實，現在很多農村地區雖然很缺錢，卻出現了“樓富裕”的情況！學校也就幾百人，甚至百八十人，卻還有教學樓、報告廳在建設中！！
就拿我們學校來說吧，教學樓、宿舍樓都空置近一半了，卻還在費大資金建新的報告廳！給誰用？！也許利用不起來，但專項資金就得專項用！
所以說，錢有沒有？有！有時候，靈活一點，錢的問題自然就解決了！
再看“厚”的支撐
要說“錢”的問題是教育均衡化發展的
根，那麼，“厚”的支撐就是魂了！“厚”的支撐主要有兩條腿:師資力量與家長參與！落後地區教育沒有了魂與師資、家長是密切相關的！
一、師資力量
首先，是師資力量的輪換更新！
發達的地區師資力量輪換的很快，更新跟得上！但是其他地區呢？可能落後的不可想象！
我們學校，從12我分配過來到現在就沒再進過新老師！兩個原因:
- 地處比較偏遠，沒人來！去年招考，有個地理老師考上了，來我們學校看了看，然後就沒有然後了！
- 編制問題！學生的減少，編制也跟著少，沒有編制就沒有新老師的名額！
其次，就是學歷問題！
我就是一個普普通通的本科生，可能去其他地方別人都不要！但在我們這卻變成了香餑餑！
倒不是說學歷能決定什麼，但整體來看還是有一定的說服力的！
最後就是研究氛圍與思維！
師資力量豐厚的地方，學科研討、教研組活動等都搞得有聲有色，聽課活動也會讓老師們受益匪淺！
但是，像我們學校大科三五個老師，小科就剩自己了，即使有教研活動也沒法搞啊！
另外，各地、各學校教師的外出培訓、個人發展平臺等都有非常大的差距！
教師是教育的源頭！那麼，教師如何才能得以發展？離不開新鮮的血液、思想，離不開交流研討，也離不開開拓的視野！
二、家長參與
家庭教育也是教學資源的一部分，就像臺灣是中國的一部分一樣不可缺少！
新冠肺炎的突發，讓網課大火了一把！但也看出了各地的差距！其他方面暫且不說，說一說家長的認識吧！
發達地區是這樣的:
家長對網課早已習以為常！該督促督促，該檢查檢查，信手拈來！
落後地區是這樣的:
沒見過，不會弄啊！給孩子一手機，自己弄吧！
還有平時，家長們都忙於生計，有的遠走他鄉，還哪有時間與精力給孩子學習上的幫助！特別是常年在外的家長，難得見孩子一面，問問就不錯了，哪還會為了管教孩子而訓斥！
沒有了家庭教育，教學資源就相當於少了一條腿，另一條腿在粗壯、努力，也是跑不快的！
總而言之
由於經濟發展的不均衡，教育發展肯定也是有差距的！我們願每一個孩子都能有平等受教育的機會，所以我們要搞教育均衡化發展，但是硬件與人，學校與家庭，政府與社會，方方面面，談何容易！
“錢”問題與“厚”支撐，我們在努力，均衡在路上！
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