正青齊威翅
絕對不會！
根據主體來說，一是老師，隨著信息化教學的發展，其實很多學校都在推動，但是並沒有那麼容易，為什麼？因為老師們覺得這涉及到很多技術問題，不是相關專業，信息化並不是那麼容易上手的！但是由於這次疫情帶來的一些在教學方式的強制性的影響，使得老師們不得不去適應網絡授課的方式；其二，對學生來說，以往其實網絡上也有很多課程，但是學生還是習慣傳統教室裡上課方式，網絡資源可能僅僅作為輔助學習的工具，所以學生對網絡教學也並不是那麼熟悉！其三對那些互聯網公司來說，這次疫情確實對於他們的發展具有重要作用！
另一方面，網絡教學具有課堂教學沒有的優勢，也有劣勢，如管理問題、真實感問題等等！
所以在我看來，不可能完全替代的啦(⊙o⊙)！
湘當然
作為一個學生的家長，我認為不會。
上學期，我小孩，每天放學回家，洗手後，第一件事就是做作業。作業完成後，才吃晚飯。
現在，上網絡課，每天作息不規律，人也懶散了許多，做作業也不主動，需要催。而且每天看完網絡課後，拿著手機看起動畫片。父母也有事情，看不住。
每天跟她講道理，但是那種懶懶散散，完全沒有上學校期間那種精氣神。
所以，還是需要規律的作息，適當的監督，適當的壓力，才能學得更好。
而且，除了學習知識，學校的集體生活，對學生的成長有重要意義。這是網絡課堂代替不了的。
敬畏吧
新冠肺炎疫情肆虐武漢，波及全國乃至全球，一時間，各地學校延期開學。但"神獸"困在家中，學生悶心，家長煩心，教師焦心。各地紛紛想法出臺"離校不離教，停課不停學"的網絡課程。名師網絡課堂也火了一把，大有名師網絡課取代普通教師課之勢。果真能取代嗎？我個人認為智能教育的發展，名師課堂網絡化只適合於個別輔導，對普通教育做輔助而不能代替。
首先，普通教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育者身心發展為直接目標的，並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。重點是孩子的行為習慣，人生觀，價值觀的培養和提升。名師網絡教學可能在智育方面效果不錯，但德育、體育、美育和勞動技術就大打折扣。
其次，學習要有一個安靜的單一的不受外界影響和引誘的環境，且要有學習氛圍有競爭的環境。名師網絡教學，可能在家裡面，沒有學習氛圍。都是點對點的學習，沒有競爭氛圍。
再次，名師網絡教學重點是知識的教學，儘管教學技能高超講解精彩，但不能很好做到因材施教，而學生千差萬別，認知水平和知識面乃至於地域差別很大，同一事例可能理解差距很大，所以在因材施教方面沒法取代普通學校教育。
第四，名師網絡教育更不利於學生情感的教育。大家都知道"親其師，信其道，奮其志"，沒有情感的教育是不完整的教育。而普通教育能給予孩子探究切身經驗的機會，滲透者師生情感交流，能更好的激發孩子對生命與生活的好奇與探索，更有利於成長。
總之，名師網絡課堂可以輔助教學，普通教育永遠是孩子們成長的主陣地。
陽光與雪的邂逅
這是永遠不可能的！
隨著疫情出現和發展，出現了許多網絡授課軟件，也出現了許多推薦聯合辦網校的廣告。許多人擔心網絡授課會不會取代實際課堂授課，其實這是杞人憂天！
從目前我正在進行的網上授課來看，我認為它與教室授課相比，存在著許多不可克服的缺點。
首先，網絡授課需要具備較高的軟件和硬件條件，對於一些家庭較困難孩子，這就是一個難題。看看一些蹭網上課事例:
其實，網絡授課的軟硬件條件，不僅影響到學生，同時也對授課老師產生影響。比如突然停電、網絡傳輸不好導致卡頓、課件傳不上去等等。
其次，教師課堂授課，不僅負責知識的傳授，還要負責課堂的管理。諸如哪個學生課上走神了、做小動作了等。而網課是不見面授課。教師只能負責傳授知識。雖然授課中也有互動，但管理孩子聽課狀態只有依靠孩子自律或陪護家長的督促了。
第三，課堂授課，學生不僅聽到老師聲音，觀看多媒體課件，還會觀察到老師豐富的表情和肢體動作，從而提升課堂效果。
第四，課堂授課後，老師發現問題可以及時找學生面對面交流談心。並及時瞭解學生知識掌握的情況。
第五，有些課堂需要培養學生動手動腦能力和觀察能力，不能用網課替代。
第六，整天坐在手機或電腦面前，盯著屏幕，不利於孩子身體健康！
第七，孩子在學校，不僅學習書本知識，還學習與同學相處，學會團隊合作，學會互相關心！學校是小社會。網課是教不了這些的！
最後，如果問網課怎麼樣？請找家長談談感受吧！估計十個家長至少九個半都會說:要被自家神獸折騰死了！
說了那麼多，你認為網課還能完全取代課堂授課嗎？😁👌
千里追尋
答案是肯定的————不會取代。
線上課堂有兩種，一種是播放教學視頻供學生觀看，這種方式可以幾萬、幾十萬學生共同參加，可謂省時省力，又能讓更多的學生接受更優秀的教師資源。但是這種方式有一個弊端————不能和學生互動，也就不能隨時解決學生聽課過程中遇到的疑惑，不能很好的把握學生的學習過程和學習特點。
線上課堂的第二種方式是直播。直播可以和學生互動、交流，但是交流也是有限的，而且幾乎只能一對一交流，不能像線下課堂那樣一對多交流。直播的受眾面也可以很大，直播平臺可以同時容納幾百甚至更多的學生參加直播課堂。
疫情之下各個學校及教師根據自己的課程特點和學生特點會選擇錄播和直播這兩種方式中的一種來維持正常的教學計劃和教學進度。但是據筆者瞭解直播比錄播的課堂效果要好一些。
筆者面向三十位學生就線上課堂和線下課堂的選擇做過問卷調查，調查結果顯示100%的學生希望迴歸線下課堂。可見線上課堂只是疫情之下的權宜之計，並不能全面取代線下課堂。
東瀛清風
首先表明觀點：經過新冠疫情，名師網絡教學不會逐漸取代普通教師的課堂教育。原因如下：
1.網絡教學是在發生武漢肺炎疫情的背景下，教育部採取的一種權宜之計，也就是說它是一種非常態化的教學手段。因此在疫情基本結束後，國家還是會逐步恢復正常的學校課堂教學模式。
2.網絡教學會加重學生的家庭負擔。我們的學校課堂教學模式，是由國家經費保障的，國家聘請專業的老師，把學生們集中到學校裡統一教學。而網絡教學，它對硬件有比較高的要求：首先得有供學生上課使用的電腦，或筆記本，或者智能手機，其次學生家裡需要接網，這些都是一筆不小的費用。這對城裡的孩子來說，確實不是問題，但對農村孩子來說，並不是每個人都能滿足學習條件的。
3.網絡教學需要孩子有較強的自律性。貪玩是孩子的天性，懶惰是人的本能，因此孩子才需要老師和家長的監督。而網絡教學，老師不可能兼顧到每一個學生，而家長也不能時時刻刻陪在孩子的身邊學習。因此，網絡教學需要孩子有非常好的自律性，孩子們要自覺聽課，自覺完成作業。這對於孩子來說，是不現實的。而課堂教學，老師就起到了對孩子的監督作用，同時老師能夠快速發現孩子學習中的不足，隨時與學生互動，當面輔導，同時也解放了家長，家長就可以安心工作。
4.名師網絡教學費用高昂。疫情發生後，各大名師培訓機紛紛推出免費的同步課程讓學生們網上學習，的確是公益之舉，這些名師有的也確實比課堂中的普通老師教的好。疫情結束之後，大部分的名師網絡授課就會採取收費模式了，它不可能一直為我們提供無償服務，如果是這樣，我們大部分家長就不會同意讓孩子繼續網上學習了。即便網絡學習不收費，又有多少家長願意讓孩子整天對著電腦或者智能機學習呢？
綜上所述：我覺得名師網絡教學對孩子的學習能夠起到一定的促進作用，但它是不會逐步取代普通教師的課堂教育的。
中小學數學張老師
答案是不會，最起碼短期之內不會。
網絡教學有它的優勢，可以集中最優秀的教師專家，他們的課堂很精彩，如果當時沒有聽懂的內容，回頭還可以回看，彌補了老師課堂上課因自己或外部原因有內容沒聽清楚又無法重聽的弊端。
網絡課堂最大的弊端在於屏幕對面學生的不可控，除了班級中最優秀有自律性的學生，其他的同學聽課效率是極低的，如果家長沒有時間和精力予以監督的話，學生就像放養的小羊一樣，可以遊動到任何地方，甚至隔著屏幕，老師無法做到隨時提問每個學生，無法主動提醒學生把注意力集中到課堂上，有些學生視頻開著人已經不知道在哪裡了，聽課效率可想而知，
另外，學生確實需要一個良好環境的影響，尤其是中小學生，活潑好動，自控力普遍不好，周圍良好學習環境的帶動能讓他們更快進入學習狀態。而自己在家學習就比較自由散漫。
未來，網絡教學可以先嚐試應用到高等教育的課堂，他們更清楚自己學習的目標和方向，有更強的自我管理能力，在他們身上，網絡教學可以充分發揮它的優勢。
爭集
個人認為，網絡教學只適合於特殊情況。不適合於普及教育，至少目前不會。課堂教學最大的優勢就是師生面對面教學，能有效約束學生的行為，而網絡教學只是讓學生面對機器學習，換作是你能能保證自己規規矩矩坐在電視劇或者電腦面前學習嗎？至少大部分孩子是靜不下心來學習的。所以網絡教學是不能取代課堂教學的，至少目前不會。
三良子
疫情碾壓後，網校包括名師網絡盛行，在某種角度上應該謝謝疫情，其實本來早就應該盛行名師網絡教學。疫情太兇了，逼的這些網校名師啥的更快地跑到網上來。
雖然網絡教學並不新鮮，但以前好多是培訓中心、語言學習等技能培訓的多，現在正常的體制內學習、學校甚至企業內訓等都開始了，好事！不僅健康安全，還有節省成本的好處。
但是，網絡教學不能代替面對面教學交流，畢竟那種課堂的浸入式的場景可以更促進關鍵內容的掌握，師生的那種皮肉接近的交互導致感情的累積，因此得人文感觸，網絡再怎麼發展業代替不了。因此可以這麼說，網絡學習普及後，面對面教學更是彌足珍貴，人工成本也要提高，能到面對面授課一定要求更好的質量。
舉個例子，面對面傳統授課就像看話劇，網絡學習好像看電影，電影更為普及，但是電影也不會消滅話劇，甚至現在看話劇更貴，更對演員和劇本有高要求，電影可以是娛樂，話劇一定有藝術要求。
fei2eyes
網絡教學不會代替傳統課堂。
1.孩子學習的過程，也是生命成長的過程，在傳統課堂裡，教師妙趣橫生的講解，同學爭先恐後的回答，師生的即時互動，為學生提供了充滿活力的學習現場，學習變得富有情趣。而網絡教學相對單一枯燥，會影響學生學習興趣。
2.有些課程離開課堂就無法完成。如科學實驗課，學生要分組合作、動手實踐；部分數學課，學生要在老師的現場指導下折一折、量一量、算一算，老師當堂檢查反饋，看學生是否掌握。這些在網絡課堂都無法完成。
3.教學不是簡單的知識傳授，需要有情感、態度、價值觀以及各種學習技能的培養。名師網絡課堂根本無法完成這些學習目標。
因此，名師網絡課堂只能是傳統課堂的輔助和補充，它不能取代傳統課堂，就像機器人只能服務於人類，而不能取代人類一樣。
