近些年來，關於學生教材的改革問題一直熱議不斷，無論是英語、語文還是其他科目的內容變化，都決定著接下來幾年學生的學習側重點的轉變，以及是否來調整平時的學習節奏以及重心。
溫儒敏是北大中文系主任，同時也是中小學語文教科書的總編，而前段時間的一次講座中，溫儒敏提到，對於中小學生來說，要想學好語文，其實並非沒有訣竅，而是需要認清學習的本質，選用高效的學習方式，才能讓學生打下堅實的學習基礎，為接下來的深入學習做好準備。
多用2個“讀”
1、跳讀
在溫儒敏還有一眾專家教授看來，對於小學生來說，字詞的儲備量不足，導致他們在閱讀的時候會出現一些阻礙，無法流暢的讀完整本書。
對於這種情況，有的老師認為，可以邊讀書邊查字典，然後認識每一個生字後，再來閱讀效果就會好很多。但是在專家看來，要是讓孩子將時間都用在了查字典詢問上，一是打擊孩子閱讀的積極性，二是從實際考慮，即便是大人也會出現有的字不認識的情況，所以學會不必每個字都強迫自己認識，有選擇性的忽略“跳讀”是提高學習語文的方法之一。
2、猜讀
在學習語文的過程中，聯繫上下文總結思想或者找出其中的關鍵線索，是在閱讀理解題目中常出現的類型，其實在小學語文的學習過程中，也同樣需要“猜”的方法。
聯繫上下文，通過揣測前文與後文的意思，來將不認識的字或者詞語讀懂，這樣既能大大提高孩子平時閱讀的速度，同樣也能讓孩子更好的理解整篇文章或者章節的思想以及表達理念，對於今後的閱讀理解題目的鍛鍊，也有極大的幫助。
一個錯：不計較讀錯的字數
溫儒敏認為，學習語文是需要聰明、機智的，也是需要一定的技巧與方法，而不是簡單的苦讀。從小學的學習開始，字詞的儲備量是不斷增多的，而在最前期學習的字數不夠多的時候，要允許孩子犯錯，不認識這幾個字，或者讀錯幾個字的情況出現。
在學習的過程中，不要一味的精益求精無法容忍孩子犯錯的情況出現，反而是多鼓勵孩子多讀、多寫，即便是出現錯誤也無所謂。形成系統的字詞框架，不斷的練習、積累，是幫助孩子學好語文的關鍵一環。
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