被餵養慣了的動物接受放養時，通常自己不會捕食。生存法則告訴我們：動物如果學不會自己捕食的話，就有可能餓死。孩子也是同樣。在父母的庇護下長大的孩子通常沒有在社會獨自生存的能力。一旦父母因為一些原因無法顧及到他們，他們就只能被社會淘汰。
可現實情況卻讓我們頗為沮喪。據天津市少工委對1500名中小學生的調查，其中51.9％的學生長期由家長整理生活用品和學習用具；有4％的學生在生活和學習上離開父母就束手無策；只有13.4％的學生偶爾做些簡單家務，情況實在令人擔憂。
由於現在獨生子女居多，幾代人的關心與愛護都集中在一個孩子身上，我們家長會為孩子們鋪路——替他穿衣，替他繫鞋帶，替他安排工作，替他迎接挑戰，一次，兩次，一百次……所以孩子們在家裡凡事不肯自己動手。這些孩子長大後不能自己依賴心裡嚴重，凡事不想自己動腦筋，遇到事情第一個就想到找人幫忙，這樣的人很難被別人認可。
其實在面對工作機遇的時候，女孩和男孩一樣需要主動爭取，有時候女孩面臨的考驗更多，入門的門檻更高，這就更需要她自己去表現。這時候父母是幫不了什麼忙的。
張麗是北京廣播學院的一名畢業生，她從播音系畢業後，就找到中央電視臺實習，而且希望到這兒工作，可到中央電視臺實習的不只她一個人。
北京廣播學院到中央電視臺20多公里，每天早晨，她5點多起床，6點多第一撥離開學校。在趕著往城裡上班的人群中，她是其中一個。頂著星星最晚回去的，也是張麗。
很快，臺裡便安排張麗播體育新聞了。
那是4月份的一天，風挺大。錄了像，晚上6點多就可以走了，回到學院已經晚上8點多了。忽然，張麗想起一個字：鎬。那個時候韓國下棋的小夥子李昌鎬還不是很有名。“鎬”有兩個讀音，一是“gǎｏ”，一是“ｈàｏ”。張麗想，這個字有兩個讀音，就問老同志，這個字怎麼讀？老同志很果斷地說：“李昌鎬gǎｏ，李昌鎬gǎｏ！”實習生就跟著來吧，張麗就唸：“李昌鎬ｇǎｏ……”
回到學院，張麗還在琢磨這事兒。買飯的時候，跟同學磋商，同學說，應該念‘ｈàｏ’！張麗說：“我也覺得應該念‘ｈàｏ’！”回到宿舍查字典，地名的時候應該念‘ｈàｏ’，但沒有註明人名的時候應該念什麼。她還是拿不準，又給一個老師打電話，老師說：“念‘ｈàｏ’，沒錯！”
壞了，念“ｇǎｏ”了，這怎麼辦？播音嘛，白字、別字、錯字，一定要杜絕！上學的時候，都把一些播音員唸白字、錯字的經歷當笑話講呀。張麗想，唸錯字讓人當笑話講也就罷了，正實習呢，出這麼大一個錯，這還了得！
飯也不吃了，往回趕。風嗚嗚地颳著。趕到電視臺，已經是晚上9點50分了。張麗顧不上休息就來到三樓的播音室，把錄像帶取出來，找到播音員，把“ｇǎｏ”改成了“ｈàｏ”，還不放心，一直看著播完，才放心地走了。在電梯間，張麗碰到了楊臺長。
電梯間裡就兩個人。張麗知道這是楊臺長，就主動打了招呼：“楊臺長，您好！”
“啊，小姑娘，怎麼這麼晚才走？”
張麗有點不好意思了，她低聲回答：“有一個字唸錯了，我回來改一下。”
楊臺長說：“你住哪兒啊？”
“住廣院。”
“啊，很辛苦啊！”
“沒辦法，唸錯了字，就要回來改。”
“好好好，小姑娘工作很認真。”
到了大門口，楊臺長上了專車，張麗擠上了公共汽車。
最後，在中央電視臺實習的五個學生中，只留下了張麗一個。
改錯是看起來很簡單的一件小事情，但是這樣小的事情，只有很少的人會願意去做。張麗是一個責任心很強的孩子，她身上這種認真負責的態度，沒有從小經過嚴厲的教育是難以培養出來的。而這樣的認真、迅速行動的精神，又為她的人生創造了更多的機會。
對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深的日本傑出教育家多湖輝認為，增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為“教育的實踐者”。父母不僅要了解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地在生活和學習實踐中摸索瞭解教育孩子的方法。
而讓孩子幫助多做家務，對於孩子來說，會起到比課堂更有效的學習效果。因為這不但可以提高他們動手實踐的能力，而且孩子在實際動手中必須學會安排計劃，這就促使孩子將家務活與學習時間調劑好，在做不同家務的同時，培養了孩子的耐性和身體素質。
我國著名教育學家陳鶴琴先生曾說過：“
凡孩子自己能夠做到的，應該讓他自己做；凡孩子自己能夠想的，應該讓他自己去想。”這是一句符合成長規律的至理名言。其實，要讓孩子脫離對別人的依賴，獨立地發展和鍛鍊自己，並不是一件非常困難的事情。很多女孩的父母都會有這樣一種觀點：的確不應該對兒子進行過度的保護，但女兒嬌嫩纖細、弱不禁風，一定要盡全力保護她。
在中國人的傳統觀念中，女孩向來是處在被保護的位置上的，孩子保護女孩，是那樣的天經地義、理所當然。然而，在現在這個浮躁的經濟社會，孩子的生存壓力越來越大，他們連自己的生活都一塌糊塗，像“白雪公主”一般的天天仰頭等著別人呵護照顧，遇到事情，坐在那裡無助地痛哭流涕的女孩不再受歡迎。
富養女孩，不是把女孩培養成一個十足的小女人，習慣對外界依賴，對任何人都說“好”，缺乏分析、判斷能力。這種教育就等於看低了女孩的創造力和學習能力，也看輕了女孩的生存能力。
給父母的建議：讓女孩增強自立能力
對女孩而言，什麼事情都幫她做好，不僅不能真正培養出有生存能力的女兒，也不能讓父母的愛發揮到很好的作用。
那麼我們應該怎樣做才是正確的呢？
1做力所能及的事情，培養孩子動手的習慣
家長不可能照顧孩子們一輩子，因此從小就應該讓他學做一些力所能及的事情，比如洗衣服，收拾文具，幫父母拖地、洗碗等。只有從小事做起，才能逐漸培養起獨立自主的精神。
2.給孩子犯錯誤的機會，鍛鍊孩子的自立能力
要避免對孩子過度的保護，我們首先應該充分尊重孩子的想法和意願，放手讓孩子自己拿主意，如果我們對孩子過度保護，因為怕孩子犯錯，就一味地為他鋪墊一切，事事領著孩子的手那麼他永遠都不可能長大。
魯迅先生曾說：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，教給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成為一個獨立的人。”魯迅先生的話正表達了這樣一種現代兒童觀——子女，是我的孩子，又不完全等同於我，他從母體出來後，已與母體分開，成了人類中的一個獨立的人。因為還是我的孩子，作為父母就有教育他的義務，而這種教育主要是教給他自立的能力，因為他不等同於我，所以要解放孩子，使他們完全成為獨立的人。
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