在阿德勒的兒童教育心理學裡，談到孩子追求優越感以及它對教育的啟示時，阿德勒認為：相對於全方位的教育，人們更關注看得見的成就。所以，求勝心過強的孩子往往處境艱難。
求勝心過強的孩子
有時，一個班裡會出現兩個孩子暗自較勁的情況。通過仔細觀察我們發現，有這種傾向的孩子往往都有不討人喜歡的性格特點，妒忌就是其中之一。
只要別的孩子取得成功，他們就會惱怒不已；嚴重的時候，他們還可能出現頭疼、胃疼等症狀，哪怕對手稍稍領先也是如此；他們從來不會表揚別人，如果有人只表揚了對手，他們說不定還會憤然離場。
上述嫉妒的表現，其實都在說明孩子的求勝心太強了，在人格獨立且健康的孩子身上則看不到這類問題。
求勝心太強的孩子難以與同伴愉快相處，因為他們渴望扮演領導者的角色，同時渴望打破遊戲規則。這樣做的結果就是他們在集體活動中無法體會到樂趣。他們往往非常傲慢，跟同學相處時，不管怎麼做都會不自在。
在他們的眼裡，接觸的同學越多，威脅他們地位的概率就越大。這類孩子大都非常不自信，只要所處的環境令他們不安，他們就會不知所措。越不自信，就越渴望自己獲勝，揹負的壓力就會越大，最終很容易因為內心無法承受而崩潰。
如果人們掌握了能讓孩子免受困擾的完美方法與絕對真理，問題兒童也就不會再出現；但這種完美方法與絕對真理又不可能被人們掌握，同時也無法給孩子創造理想的完美學習環境，對他們懷有過高的期望其實百害而無一利。
在遭遇不可避免的困難時，這些孩子的感受與那些人格獨立且健康的孩子完全不同，原因主要有兩個方面：
一方面，我們的教育方法不一定能在每個孩子身上見效，它本身也需要持續改進；
另一方面，超量的求勝心也容易讓孩子最終失去信心。
勇氣是克服困難的唯一方法
勇氣是克服困難的唯一方法，那些過分追求優越感的孩子，往往沒有足夠的勇氣去面對困難、解決問題，他們只看重結果，希望成績能得到別人認可；否則，他們就無法獲得滿足感。
我們知道，遇到問題時，解決問題是次要的，最重要的是保持心理平衡。那些過於追求優越感，只看最終結果的孩子是意識不到這一點的。在他們看來，得不到他人的認可與崇拜，也就失去了活下去的動
眾所周知，不經努力就能獲得的成功稍縱即逝，可在現實中，相對於全方位的教育，人們更關注看得見的成就。
求勝心過強的孩子往往處境艱難，因為人們在評價他們時，會習慣於用外在的成就來衡量，至於克服困難時所付出的努力，很多人並不看重。
把孩子訓練成野心勃勃的人並不是一件好事，遠不如將他們培養成一個勇於拼搏、堅韌不拔、自信自立的人，這麼做是為了讓他們知道，面對挫折時彆氣餒、別畏懼，要把挫折當成亟須解決的新問題來對待。
這時，老師如果能準確地預判一個孩子在某個領域付出的努力是否值得，這個孩子未來的成長就會順利得多。
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