3月份开始，全国各地的学校都开始上网课了，可家长的大难题也随之而来，网课是上了，但这课保证不了效果，该怎办啊？！
今天我们就从三个方面来解决这个难题。
学生是学习的主体，记住：老师和家长一定要想尽办法，调动起学生的学习积极性来。
1,学生。
网课的一个最大弊端，便是成了老师的一言堂，当然这不是因为老师故意要这么做，不与学生互动的，而是在特殊时期，网课成了我们能上课的唯一途径了，教育部门也发文坦承：学校有史以来从来没有这么大规模地上过网课，所以难免有不周到的地方，也是正常的。
孩子们上网课有一个无法避免的事情，因为网络信号的不稳定，导致卡顿，听不到老师的声音，对于老师在网课上罗列出的笔记，因为时间的关系，或镜头滑得太快，也可能导致同学们无法做全笔记。前天我的一个学生因为上网课没跟上老师的节奏，没做好笔记，导致课后花了2个多小时才把所有拉下的笔记补全了。同一时间上网课的人太多了，甚至会导致网络瘫痪，无法收看网课。
平时在学校，如果老师讲课是一言堂的形式的话，那么同学们肯定会昏昏欲睡的。但即便是那样，还是有人会认真听课，对吧？当下同学们上网课的基本现实已经如此，这是客观的，不是我们人为地能改变的。我想每一个在上网课的老师，他心中也是一定有困惑的，这网课怎么能跟线下的课堂教育相比呢！可是我们没有其他的选择，只有这样上网课了，总比不能上课强点吧。
当现实无法改变的时候，我们就改变自己以适应环境吧，一起来看一看，学生如何做，就能把上网课的学习效果保证了。
☞网课开课前先给自己上一堂思想教育课。
这一点在上网课开课之前，是非常必要的，郑重其事地告诉自己：上网课我也要严镇以待，我要做一个认真学习的好学生。只要你做好这样的思想准备，当网课出现不如人意的地方时，你就会以一颗平静的心来看待它了。
☞课前全面预习，发现问题。
预习，这个环节在学生学习的过程当中，是非常非常重要的。如果精准描述起来的话，预习就像在种农人庄稼之前的耕地、施肥这些细碎的准备一样必不可少。
学习当中的预习，就像大海捞针一般，要想拿到大海里的“针”，人必须得走到大海之中去才行。这要是落实在课本当中，便是在老师讲课之前把课本通读一遍，你可千万不能说：读一遍书后啊，我都知道了，我都懂了。No!预习要求学生get到的点是不会的那个点，有疑惑的那个点，即使是说整篇内容你预习下来，觉得非常地轻松，仿佛你已全会了，也要去那个犄角旮旯里，找到一个点，那个点上你会产生出疑惑来，记住：这个令人疑惑的点是极其重要的！只要把这个点，也就是大海捞针捞到的这个“针”，放在了心中，第2天听课，它正是你的精准打击目标!老师讲到了更好，如果老师讲不到了的话，你还要把这个点马上输送给老师那里去，说不定老师会依靠你给出来这个点，把整堂课讲得滴水不漏，风生水起，同学们听课也是听的意犹未尽，流连忘返。
预习，它肯定不是要我们找到我们会的那个点，而是要找到我们不会的那个点的，让我们心生疑惑的那个点，然后以点带面，我们在不知不觉中已经把学习的局面铺开了，几乎无死角。
如果同学你说你不会预习，那你的老师一定会帮助你，因为好老师，他一定是重视预习环节的，他会把预习任务提前发给同学们，假设你尚未养成预习的好习惯，那就从完成老师留的预习任务开始训练自己吧，还想提醒一点，同学们即使是完成了老师留的预习任务，我们还是在预习任务完成后，要找到自己不明白的那个点，以1、2、3的形式罗列出来，至少也得有一条的。
☞课中认真听讲，做好课堂笔记。
我们前期一定要有一个对网课的正确认识，网课课堂，流畅度肯定不如线下，对于网课，我们要听得更认真，上课时，我们要把预习作业展开放在脸前，要在这些预习作业当中挑出来那些老师在课上讲的重点，以红色的对勾做标记。
其次，就是在遇到网络故障的时候，或者听不见老师说话或者PPT滑的太快，对于这些点，我们也要去预习作业当中去找，如果能找到那是最好的，万一预习作业当中没有，也要做好标记，下课后要及时跟老师取得沟通，同学们记住：一定是及时的沟通，因为这个问题，当时不解决的话，搁上半天的时间，你可能也就把它淡忘了。
只要不是老师说话听不清楚，或者PPT滑的太快的缘故，所有的笔记，同学们一定要详详细细地记下来。老师以笔记形式呈现的东西95%都是重点，那是我们在课后要复习的依据所在，即使我们是巧妇，那我们做饭也需要米下锅的，老师上课做的笔记就相当于是“米”，有了这个米我们才能做好饭，谁也不能做无米之炊吧。
☞课下不懂之处马上跟老师沟通。
之所以把这一条单独罗列出来，就是想强调，课上不懂之处，跟老师要及时沟通的重要性。昨天我正要出门，突然收到玉林发来的信息，问我past sb是什么意思？我当时回答是“经过某人身边”，后来又一想，会不会有别的语境？我让他把整句发过来，原来是“run past sb”，毫无疑问肯定是“从某人身边经过”的意思了，就是“跑过”，他说他在听网课的时候说的是“超过”的意思，他有疑问。我给他的答案非常肯定，就是“跑过，超过”的意思，怀疑解除。
同学们看一下，用这样的学习方式，是不是学习网课的疑问瞬间就解决完成了，真是打了一个漂亮的短平快呀。外出买菜回来，我又给玉林回了一条信息：要想学好英语，还得大量地记单词，多背笔记，得多在题海战术里小试牛刀。
我想当你跟你的老师沟通你学习当中的疑问时，你的老师肯定不是仅仅为你解疑答惑，他一定会抓住时机，当老师的本能也会让他多告诉你两句关于有效学习的方法的，所以当你向老师求教的时候，你实际是在一举两得，何乐而不为呢？
☞课后及时复习，掌握学习重点。
失败是成功他妈，复习是学习他妈。周杰伦曾经唱过一首歌，说要《听妈妈的话》。对于渴望成功的人来说，失败就是他走向成功的阶梯，爱迪生发明电灯泡也是在他试验了1000多次后才试成功的，换句话说，如果没有之前1000多次的失败实验，爱迪生是发明不了电灯泡的，侧面说明：做一件事情，没有人能一次就成功的。
同学们，我们学习也是跟做事情是一样的道理。怎么能把学习搞定呢？那就是要不断地复习。Practice makes perfect.这句英语的谚语，说的其实是我们最熟悉的卖油翁的故事，卖油翁之所以能从铜钱眼里把钱油灌到瓶里，就是因为他灌的次数太多了，“唯手熟尔”，也就是“熟能生巧”罢了。
人在学习过程当中是有一条遗忘的曲线在的，我们只有在那个曲线的范围之内，把所学的知识复习了，知识便被巩固了，如果超过了那个曲线的范围，那我们又把所学的知识还给老师和书本了。
古人云：善于复习旧知识的人，已经可以当老师了。作为新兴人类，我们理应继承祖先留下来的博大精深的智慧，发扬光大传统文化，就要从充分地利用起来它们开始，为己所用，成就自我，复兴古老文明，看起来我们是做了一件事情，其实它的功效涉及了好多方面的。
2，家长。
榜样的力量是无穷尽的。
家长对孩子最好的教育，是身教而非言传。所以在孩子上网课的时候，如果我们家长正好有空，我们就安安静静地坐到孩子的书桌旁边，拿一本自己喜欢读的书，借用孩子上网课的时间，也来实实在在地来完成自己想安安静静读会书的计划了。
我身边的很多优秀孩子的家长，他们都是陪孩子学习的。在他们家里，价格不菲的电视和iPad，都是被锁到柜子里去的。无意当中一位家长说起来他陪孩子中考冲刺的那段日子，每天晚上陪学到1点多，第2天一早，孩子上学以后，他自己会再躺40多分钟，以补充头一天晚上消耗的精力。家长最后感叹，我们家长还能在第2天补一下觉呢，可孩子们去了学校里一上课就是一整天呀。
孩子们学习要想成为一个佼佼者，其实也挺不容易的，他们付出也是超常的：人家学习成绩好，是因为他把别人玩游戏、看电视的时间和磨蹭的时间都高效地用在了学习之上，尤其宝贵的是他的家长，也是极其有节制力的，在孩子面前他从来不玩手机。
孩子上网课的时候，家长需要做的两件事：
——他学网课，你读书。随时等孩子有问题来求助。
——他学习的时候，你绝不碰手机，有来电你都不接。
3，老师。
作为同行，对于万不得已上网课的老师们，我想真心地道一句：辛苦了！老师们。
对于那一帮平时在眼皮子底下都兴风作浪不止的神兽们，现在被形势所迫，老师们要通过屏幕来完成教学任务，可想而知难度有多大了。
知难而进，可谓勇夫，老师们向来都是迎难而上的一个群体，真是奔着“把每一个学生都教成学霸的目标”来要求自己无限助力的，明知“不可为而为之”，不得不佩服!佩服！
作为老师，我想在上网课之前，他们已经制定过无数保证好网课学习效果的策略了，下面的几点都是我猜的，我希望能猜对了，万一有所遗漏，我也等待着看到这篇文章的老师们、家长们和爱研究教学的所有有识之士们，都来补充完善它吧！为人师表，教书育人，从古至今都是一项无比庞大的事业，只要“众人捧柴”才能“火焰高”啊！
☞选有趣课题。
网课毕竟是暂时的，所以老师在讲课的时候，要尽量挑那些有趣的课文来讲，这样也是吸引孩子们注意力的一个好办法，可以想象，如果一个老师在网课上讲一篇古文儿，跟他讲一篇趣味横生现代文，那学生的听课劲头就是不可同日而语的，所以效果也就天上地下地有别了。
☞留好预习作业。
留好预习作业，我想应该是一个老师能讲好网课的一个至关重要的保障吧，所以老师在留预习作业的时候，一定要精心挑选，拿语文科目来说，作者简介这样的预习作业就不要留了。与其学生去网上照搬，还不如老师在课上讲，他们听第一印象更有趣呢，老师手中的材料肯定要比网上的全面和中肯的多。每一篇课文都有它的重点内容，高效的预习作业应该尽早地靠到这些考点上来，所以预习作业，老师也要分层次地留，除了预习字词之外，适当地拿出来所学课文当中的某一段重点，以考试的模式呈现，而学生要做对这道题是需要通读全文才能完成本段考察内容的，是胸有成竹的。
比如数学科目，我讲到了方程，我会留一个作业，就是让学生自己出一道方程题，然后把题解出来，能自己出题，那他肯定是会了书本上的东西才可以完成这个任务，有时候，学生看起来是会了课本上的东西了，可惜那只是表面的，一做起题来，就又不会了。那好，让他自己出一道题，自己来解答，他会当然是最好的，如果他不会的话，那正好是他第2天听课的重点所在了，所以老师留的预习作业不是说要让学生全部会做的，而是要让他的思路活跃起来，即使是某个点上被堵死了，他能依着这个堵点在第2天的课堂上找到出口。
拿英语的预习来说就更加简单了，读单词，记住他的汉语意思，如果在读过之后，能把这个单词默写下来，那么写单词的作业就可以免写了。这是一个非常有意思的留作业方式，在我自己的教学当中也是屡试不爽的，真的很奇怪，学生不动笔记住的单词往往比动手写10+1甚至20+1的效果更佳，因为他在写了10+1、20+1时，依然是简单地过了遍数，而实际上根本没有记住这个单词，与其徒然地浪费笔墨，真不如让他们一开始就把那个单词记在心上合算了。
☞课上反复强调重点。
一节网课，从头到尾，我们老师绝对不能平铺直叙，重点内容我们要敲黑板，重复说上3遍+，上网课，本来学生就不容易集中注意力学习，所以我们呈现在黑板上的内容，务必要是重点，是精选考点，对这些呈现的笔记内容，也要给学生足够的时间把它们消化了，再抄写下来。其实网课对一个老师的讲课要求是更高了，一句废话都不能有，网课上说出来的每一个词语都是重点才精彩。
☞课后作业要紧扣课堂内容留。
最让学生困惑的作业，就是它根本不是老师课上要讲过的内容，这样的作业常常让学生一头雾水，甚至慢慢产生了厌学的情绪，那么现在老师在讲网课，如果还像以往的话，那肯定效果就更无法保障了，因此在老师留作业时，一定要紧扣课堂所讲的内容，还要稍微增加一点点难度出来，让学生立起脚尖伸手就能够着，这样当然是再好不过的。
☞晚上固定答疑时间。
现在每个班级都有微信群，可以在晚上固定一个时间来给同学们集体答疑，有一部分同学可能在答疑题之前已经把问题发给了老师，也有的同学可能还没有总结出自己的疑问，是在这个固定的答疑时间里，才向老师提出来的。为什么老师要固定一个答疑时间呢？因为零碎的回答学生的问题比较浪费时间，另外一个的话，集中答疑也有助于全体同学对所学内容的更好全面吸收。同一个问题，有人提出来了，有人没有提出来，那没有提出来的那个人，可能是他还不能清晰地说出来自己的疑点，但是在这个时候，有人说出来了，老师在解答这个人的同时，其实也是在为他隐形的疑惑做解答了。
集体答疑还有一个好处就是同学可以互相回答问题，哪用老师多费唇舌？这样的做法实际是弥补了老师在讲网课时，极度缺乏互动的环节，也就是说我们在课后的答疑时间里，补充的是上网课时的不足。
与家长做好沟通。
老师与家长做好沟通，这一个环节放到文章末尾，但并不说明它是不重要的一条，某种程度上来说，这才是最重要的，学生上完网课之后的学习状态，学习效果如何？只有家长能给老师最真实的反馈。有心的家长会把孩子表现不尽人意的地方跟老师交流的同时，也会提出自己的解决办法给老师，这样就做到了“里应外合”来教育孩子，当老师和家长达成共识的时候，那就是在提高网课学习效率的路上了。
沟通很重要，家长和老师之间的沟通尤其重要，因为只有他们俩沟通好了，孩子的成长才有了一个正向的、健康的和绿色的空间。
网课没效果？试一试，从学生的角度、家长的角度和老师的角度，各自好自为之，齐抓共管，让三驾马车朝着相同的目标动起来。做好了基础工作，船到桥头自然直，天堑也会变成通途了，余下的，我们就笑吧。
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