马薯铃卖士豆
对这个问题，中小学教师的职称取消了，增加工龄工资，我觉得要考虑下面几点：
1、首先，要分析取消教师职称了，没有教师职称，怎么样来评判老师的资历。那完全凭工龄，凭胡子长短，也不问他的工作业绩，会导致什么样的后果？肯定有许多人都是混混，也不去追求班主任了，也不去做课题了，也不去上公开课了，更不会去写论文了，暂且不说，做这些，老师是不是情愿的。就说，老师在职称的驱使下，去做了这些事，应该有他积极的一面。尤其是对教师的成长，对一个优秀教师的培养，是有很大的促进作用的。
可以说，评职称也是广大教师的一个职业追求，有些老师甚至会进行人生规划，因此评职称具有积极的导向作用。这一点是不容怀疑的。老师们，为了准备晋级条件，他不得不逼着自己参加优质课大赛。为了拿到一二等奖的好名次，又会下功夫提高自己的讲课水平。评职称，需要有班主任工作经历，班主任工作是晋升职称的必备条件，一个教师为了晋升职称，最少要当很多年班主任。可以说，职称评定，能促使教师努力工作，积极进取，这是肯定的。
我们抛开其他的一切，可以而且应该肯定的是，教师在职称评聘的驱使下，得到了进步和提升。这是评职称过程，我们不可否认的事实。
2、当然，我们也应该看到，因为职称评聘，在这个过程中，不可避免的会出现各种关系户，就有人通过各种途径找各种关系，这样会导致不公平，不公正的现象出现。有的是材料造假，有的是条件不达标，在上面找人，疏通关系。所以，在有的学校，有的老师有门路，即便他教学不怎么样，他也会评上职称，而有的老师呢，教学业绩不错，但没有门路，没有关系，只知道在家里教书，尽管书教的也很不错，但总是迟迟评不上职称。这也是我们广大教师声讨的因为职称而滋生的腐败问题。所以有许多媒体或者评论员，都在呼吁，要取消职称评聘。其实，我们也只是看到了问题的一面。
3、这就出现了一个两难的问题：取消了职称评聘，老师们如何去评价？目前阶段，有没有更好的取代方法？如果没有职称评聘，老师的成长和进步，如何去督促和考量？尤其是现阶段，评上了职称，就和本人所拿的工资是挂钩的情况下，怎么样才能避免那些不够条件，那些弄虚作假的，挖空心思去弄材料而平时教学不怎么样的老师，他们却评上了职称，如何去向其他的老师交代的问题。
4、可喜的是，国家层面，已经在进行整体的设计，现在，职称评聘的细则是一年比一年规范和贴近实际。同时也在逐步的减少，职称工资的比例，加大教龄工资的比例。可以说，这些举措的实施，无疑是对我们广大教育工作者的关心和重视。尤其是有的省份，还实施了对长期在农村中小学教师评聘职称的优惠条件。比如安徽省，就规定了，满30年教龄的农村中小学教师，达到评聘条件的，可不受结构指标的限制。这也给了广大农村中小学教师吃了一颗定心丸。
5、下一步，对于评聘职称，我有一些不成熟的建议;（1）职称评聘取消，不现实，暂时也找不到取代的方法。所以，在职称评聘过程中，要加大对职称评聘过程中的虚假材料的查处力度。追究弄虚作假的责任，严惩学术不端的教师。（2）加大监督力度，鼓励职称评聘过程中人民群众的举报。（3）淡化职称工资，增加工龄工资。（4）简化评聘过程中的手续，减少不必要的材料。（4）加大对已经评上高级职称老师的管理，避免这些老师评上了就不干活了。（5）加大对学校中层以上的领导职务同志，评聘职称的管理，评审过程中加大要求。因为只有他们有更多的条件弄到一般老师弄不到的材料。
我是职校方老师，以上是我的观点，不知大家怎么看这个问题。
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职校老师
职称评定真是害人的东西，我的老家小学也是中心小学书记，把他的儿女，侄儿，侄儿媳妇，外甥都弄到学校去做教师，因为他们都文化水平低，转正考试考不上，就给他们评定优秀教师，然后就一优秀教师的名义转正，唉！真是不知害了多少代孩子。
岁月静好140267408
职称给教育带来的乱象已层出不穷，它给中华民族带来的灾难将在10至20年后显现（职称教育培养出来的这批学生在10至20年后将成为社会的主流）。请牢记:跪着的老师教不出站着的学生；将幸福感建立在职称上的教师教不出胸怀远大的学生；自私自利的教师教不出具有爱国主义情怀的学生。
rcl5782
我支持取消职称制度。和公务员一样自然晋升，并且增加教龄津贴。对于特别突出的人员，可设特别突出贡献奖。
白杨树247515293
建议直接取消职称工资，变为岗位工资、教龄工资、绩效工资相结合可以调动广大教师们的积极性、主动性。
1.干什么活吃什么饭，在什么岗位就拿什么工资，工作量和工作成绩决定收入量及增长比例。
2.在具体岗位上考核合格及以上者工资一年一固定，一年一上调，岗位不同，上调幅度不同。一线岗位（班主任、任课教师）上调幅度最大，其他岗位次之。对于之前在一线岗位常年奋战的教师，后推累计计算应上调的的数额，避免因年老体衰无力承担一线工作的老同志心生不平，但一旦进入其他岗位，年调整幅度就要降下来。
3.绩效工资政府额外投入，一学年一发，两个档次：考核合格、优秀，档次要拉开。
这样可以让一线教师有盼头，有干劲，保持一线工作的劲头不衰退。
岳海峰156
如题：教师的工资构成各地可能不太一样，工资的高低跟职称有很大的关系，本人从教二十七年讲师，不是本人不努力，是评审职称的条件时时发生变动，所以从06年评中级到现在，十多年间转聘、改变教师资格证浪费时间。职称必须评，职称不一定代表工作能力，但工资跟职称挂钩，我们一班同学都是教师，职称不一样、一样的职称档位也不一样，我们有些同学还在十档，工资比我八档少几百块，我八档比评上副高的同学少一千元多，大家干着同样的活，每月工资少这么多差距就大了。评了职称并不意味着职称高的人就能力强多干活，相反很多人评了顶级职称以后工作反而开始吊儿郎当，因为人家已经没了工作的动力，这个顶级职称会配人家退休。这个评职称的设计初衷应该是好的、为了激发教师的积极性，但在实际操作中可能对三类人不适用，其一就是不打算评职称的人，觉得自己反正也不评职称，日子得过且过，当然也不是指全部人；其二是评了顶格职称的人，很大一部分评了职称反而没了追求工作能推就推，能少干绝对不多干；其三一部分努力了却评不上职称的人，同样的工作同样的努力同样的付出，工资却少拿几百甚至上千，心理就会不平衡、工作就不努力。所以个人觉得这个评职称应该到了改革的时候，要不参照公务员到年限自动升级（这种可能性不大，制定政策的人里面没教师）；要不职称不要终身制，要能上能下，当然这种方法对领导岗位的老师约束力不大，这个你懂的。
所以年轻人除非家里有矿或者没有经济负担，要不然就得努力为评职称创造条件，创造条件的过程就是努力提升自己的过程。君子爱财、取之有道，每个人可以和任何东西有仇但不能跟钱有仇，职称决定你的钱袋子。如果取消职称工资改教龄工资最为合适！
风马旗藏地户外
中小学教师能力都差不多，非要按职称分为三六九，大让教师寒心了。
哦哦1423
我早就对中小学老师评职称颇有看法，因为这个基础教育不是有难度和高度，而是负责任，有爱心，扩大知识面，，，尤其重要。因此以增加工龄工资还是比较合理的。
荷塘独枝秀清风
！按教令较为合理，评职称的都是校领导，制定标准也是校领导，评上职称的理所当然还是领导。一线教师根本没有评上的可能，(同样的条件下，
沉默是金85113
职称体现了学历、学识学养、教学教研水平以及工作绩效等多方面因素，如果取消，不利于激励教师成长，建议今后用电脑当评委，客观公正的考、评结合，或以考代评。减少评职称领域的腐败就好。
