韓謿
定職稱這事，需要有平常心。
高級教師和一級教師同等教齡的條件下，工資確實差距較大。老師上班就是為了掙錢養家，所以大家都很在乎。
我們屬於鄉鎮小學，去年本單位就沒有高級指標，今年有高級老師，退休，就有了一個指標。夠條件的老師七八個，拿著自己的榮譽證書劃分。在這個過程裡，一個老師把其中一個同事是假的證書揭發出來。當然最後，揭發者分數最高，順利在學校拿上指標。被揭發者心裡肯定不舒服。
作為旁觀者，兩個人都無可厚非，站位不同，都可以理解。
拿到指標的老師，還有各種評審關口等著。只有經歷過的才能體會。
所以，評職稱很重要，但也需要有平常心。心裡健康是第一位的！
靜待花開122293612
“珍愛生命，遠離職稱”，職稱評定為何讓老師們“神傷”？
要回答評職稱為何讓老師們神傷，首先要清楚為何要評職稱？
為何要評職稱？我分析一下原因，再討論一下讓老師們們為什麼神傷。
第一，從教育管理的角度來說，評職稱原本是為了激勵老師。
激勵的目的，就是讓老師們產生好好教學、大幹教育事業的熱情。
可我們看到的、聽到的是很多老師因為評職稱，不但沒有被激勵起來，反而神傷，灰心喪氣，怨聲載道（前兩天發了一個關於拒絕評職稱會是什麼結果的文章，看到很多留言，都是為評職稱而神傷、埋怨）。
所以說，我們現在的評職稱沒有很好的起到一個激勵作用，反而多了很多埋怨和神傷，那就要思考，我們評職稱到底對不對？評的標準和過程是不是還需要反思和改革？
第二，從職業發展的角度來說，評職稱是為了給老師們一個規劃，一個藍圖和目標。成為老師們從事教學工作的動力來源和心中明燈。
可，我們看到的是，很多老師因此神傷，不僅沒有成為他們的動力，反而成了心中之痛，成了他們安心工作的阻力，也成了他們心中的神傷隱痛，別說明燈了，簡直算是刀光劍影。
第三，從競爭發展的角度來說，評職稱通過制定合乎教育宗旨的規則，通過公平競爭，可以讓老師們的業務能力越來越強，這原本是積極的，也符合教育規律和要求的。
可是，評職稱的規則和選拔過程是不是符合教育規律和要求，是不是合情合理讓老師們口服心服呢？如果有所不當，也應該聽取廣大老師們的建議進行調整和改革。
以上，從評職稱的目的分析了評職稱是好的，但是不是做到了激勵、職業規劃和競爭發展的目的呢？還是適得其反，反而讓老師們“神傷不已”，沒有激勵反而消極埋怨，沒有職業規劃反而迷茫神傷，沒有競爭動力反而覺得不公、或不齒爭名鬥利而逃避。
老師們神傷，所以說出“珍愛生命，遠離職稱”的嘆息。說這些話的老師們，他們沒有因為評職稱受到激勵，也沒有建立起職業目標規劃，更沒有競爭的動力了。
為何？有幾種可能，會是哪一種呢？
第一，可能是這些人本來缺乏鬥志，不求上進。
可很多老師明明兢兢業業，腳踏實地，甘於清貧，一心撲在教學和學生身上，他們淡泊名利，不削於爭名奪利罷了。
他們說老師的天職就是教書和育人。
畢竟，教師這個職業，是有些高尚情操，要求淡泊廉潔，他們不願意爭，可能也競爭不過，也因為沒有教學之外的各種“獎狀”、“論文”和榮譽，所以也競爭不過。
第二，可能是我們評職稱的規則和過程出了問題。
所以才沒有起到原本還有的內心激勵作用，沒有成為老師們為之奮鬥充滿理想的目標，反而神傷、不齒、埋怨。
所以需要反思或者查看一下，是不是有這樣的可能呢？是不是高級職稱的榮譽和利益，配得上相應的責任擔當和業務？還是職稱過於看重名利？甚至評職稱就是赤果果的爭名奪利？
對此我不好妄言，只是分析了老師們因為評職稱而造成的神傷原因，希望他們能夠擁抱職稱，而不是遠離，希望職稱能夠真的起到該有的作用。希望職稱真的是內心激勵，讓他們更熱愛工作安心工作，希望職稱能夠成為他們職業生涯的明燈和前進的動力。
希望他們不再神傷，不再悲嘆：珍愛生命，遠離職稱！
我是小蟲大鵬，口號是小蟲也要有夢想！好好學習，天天向上。希望大家關注我！
小蟲大鵬
不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，假業績假證書，高職稱不教書。爭榮譽搶利益，52歲就退了，他們才和公務員一樣有一次性獎勵績效，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高級，中國職稱搞笑嗎
Houai306
非常贊同這句話，非常深刻的道理。從某種程度上來說，拼個高級職稱，真的很多人要少活幾年吧，是不是這樣，我想老師們應該都深有體會。不少女人為了一個職稱，犧牲色相 ，不少男人為了一個職稱，低聲下氣，活得跟哈巴狗一樣，被領導呼來喚去，整天圍著領導搖尾巴。大家說是不是這樣的呢？
海闊天空wgw
醫生也不應該評定職稱。沒有什麼意義，特別是在基層醫院，高級比中級職稱能力能強多少啊？買一個畢業證，買幾篇論文和論著，弄一些獎狀，就能晉級了，和實際工作能力不挨邊，工資可一下子就高好多，有什麼意思？
zl天行健
在中國各級各類學校，校長及領導層只要評職稱規定的工齡達標，都是高級職稱，而一線很多老師臨近退休卻依然是初級中級職稱。
殺職稱
職稱評聘消磨了一個教師80%的工作熱情。冷淡了所有正義教師的育人情懷。
勸橋君
狼多肉少，競爭殘酷，挖空心思，勾心鬥角
54293604889
折騰死人的教師職稱
敢問路在前方
本人從教20多年，就說一下教師評定職稱的問題，以我們這為例，中級和副高工資相差一千。所以大家對職稱的評定夢寐以求。但學校一年只給一個名額，難度很大。首先你得校排名第一，這個第一你工作得過得去，單位裡誰優秀誰不優秀領導說了算，所以你要過領導這關，怎麼過我不說大家能猜到，還有領導本身評職稱是有優先權的，好事領導先來。大家都打領導的主意，這就出現了排隊的現象。一旦你排在第一位，剩下的就好說了，到省地市職稱評定部門打通關係，買通評審。這個是必須要做的。
