情感里奥
理论上讲，教书育人，德育教育是现代教育中重要的组成部分，教育是由学校，家庭和社会三方参与。现在社会和学校都没有放弃德育教育，但是现在教育洼地在家庭，尤其是德育教育更是如此。最大的问题就是孩子自我，很多家长培养孩子能争会抢，培养会叫唤的娃有奶吃的思想，另外不能推己及人，就算你不奉献，不给别人添麻烦的思想没有，你看大学宿舍里，过了12点了开外响开着灯吵闹玩游戏的，都是这样无耻的人，早起洗漱盆子脚步乱响的也是这样的人。可见家庭的教育真的是缺失。最可怕的是精致利己主义者，这个可是全方位培养的，家庭希望孩子能海外定居，老师们吹嘘海外的研究条件有多好空间有多大，社会告诉你有些地方说的对，所以出去就留下吧
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教育的本质是为了塑造人的品格和灵魂？还是教文化知识？两者都是啊，教育不仅要传授知识，更要教会孩子怎么做人！
不同的教育学家对教育的目的有不同的看法。有的说是“教育是为了让知识变得有用（怀特海《教育的目的》）”；有的说“自由的精神、公民的责任、远大的志向。 自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。（理查德·莱文）”。
简而言之教育的目的从个人而言就是利用知识，丰富自己。对社会而言就是对知识的利用，让让社会得以有秩序的发展。
因此，教育的本质，应该是启迪与修正“受教育人的思想意识”、引导“受教育人”用正确的思维方式去认知世界！
很高兴回答你的问题，我是 ，欢迎关注➕评论！一起探讨教育问题。
MT教育碎碎念
教育本身就是教书育人，授人文化知识，注重思想道德的培养，两者缺一不可或缺。按照道理来讲，学校应该以教授文化知识为主，学生以学为主兼学别样，这是任何一个国家办学办校的方针，随着时代的变化，全球的融合，各国为了自身的发展，就出现了在全球范围内争夺人才的无硝烟战争，一些'经济实力强大的国家，为了把人才揽到自已的国家，不惜花血本，从政治上，经济上甚至是肉体上灌输他们理论思想，在他们的歪理学说下，一些人经不住诱惑，总认为外国的月亮总比中国的亮，这样的孩子一切都是围绕着文化转，对于自身素质，什么品格灵魂统统见鬼去吧，国家在他们身上花了大把的钞票，可是不为国所用，成为了他国的嫁衣裳，有的甚至成为了反对自己祖国的外国人的帮凶。所以我认为，教育应该教孩子学文化学知识，更应该培养他们爱国家，不媚骨更不要缺钙，灵魂深处坏了，他就是天才，也是臭狗屎一堆。
水平688
教育的本质是为了塑造人的品格和灵魂，还是教文化知识，我结合我的教学经验回答这个问题，其实两者都包含，主要有以下几点。
第一，教育最通俗的来讲，是教授知识。从《师说》可以找到问题是答案，“师者，所以传道受业解惑也”，从目前的大中小学教育来看，教育从某种程度上就是教授知识。这也就是老师讲，然后通过考试检验学生掌握知识情况的体现。
第二，从教育更深远的意义来讲，是为了塑造人的品格和灵魂。咱们在教授知识，学生学习知识的过程中，要注重学生德育的养成。现在，学校都把德育作为地方课程，小学、初中开设道德与法治课，大学开设思政课，都是为了塑造人的品格和灵魂，教育我们成为一个什么样的人。
综上，教育最基本的职能是教授文化知识，更深远的意义是塑造人的品格和灵魂，两者兼具。
博知苑
我们都说教师是人类灵魂的工程师，所以我认为教育，浅层次的含义是教人文化知识，更深层次的含义一定是塑造人的品格和灵魂。
师者，传道、受业、解惑也。我们接受教育，是为了多学点知识，了解这个世界，解答心中的疑惑，从而达到融入社会、融入集体的目的。教育的过程中有两个重要角色，老师和学生，一个输出知识，一个输入知识，从而形成了教育的过程，这是教育最浅层的含义。
然而，当一个人有了知识，就算是教育成功了吗？其实不然，如今社会上有许多高学历、高智商犯罪，终究都会被归为教育的失败，为什么呢？就是因为他们的教育只停留在浅薄的层面，人格和灵魂没有得到升华和洗礼，做出与人类普世价值背道而驰的事情。
教育教育，教，只是手段和方法，而育，才是最本质也是最重要的过程，通过教授知识来传达正确的世界观、人生观和价值观，最终达到“育”的目的。十年树木，百年树人，要想真正完成教育，必须要经过长时间的塑造，而检验一个人是否践行了教育，也需要一个长期的过程。能够将一个人培育成才，让他懂得什么是仁义礼智信、忠孝廉耻勇，拥有与人类社会相匹配的价值观，并在社会中践行，才算得上是真正的教育。
磨碟沙的猫
教育是传授文化知识和技能的场所，同时也要学法。懂得用法律保护自己，约束自己。
它的目的是通过学习，掌握文化和创造技术，然后适用于社会交流和创造，促进社会的发展与文明。
没有文化，进入社会首先反应的是交流困难，生产技巧，社会秩序及原理都要掌握，不然的话，如何在社会中生存就成了大问题。
如何在社会中生存呢？就是用所学的文化与人与人之间的交流互动。再用所学的知识跟进社会的规律，规章制度，技术能力去改变社会，促进社会的发展。
实际上就是生产力的应用。包括人文、法制、生产、生活、建筑、创造发明等等。这些都是步入社会前必须掌握的，也是在中小学来完成的。大学实际上是知识和技能的强化，具专业性和特殊性，是各领域进一步对专业的研究，至发明和创造阶段。也是在理论上，实践中朝着更高的层次发展。这个时期，中小学的知识已经不够用了，也该是专业分类的时候了。
目前全科考试进入大学，也是必要的，但专科录取也不失是一种好方法，对专业人才的发展有很大的益处，总体讲：大学还是要分科的。所以我建议：大学录取应以专科分数为准，其他学科应以及格为准，这样才能减轻学生负担，发挥学生的特长，又不失其他各科技能。对其它专业的选修也具有一定的基础。
谈起人格品性与灵魂，我认为没必要去塑造，社会中的每一个成员，首先要尊重法律，尊重他人就够了。爱是要爱生活，首先要保护好自己的利益，依次是家庭社会团体国家。连自己都不爱，家人都不爱，指望他去爱别人，爱社会，爱国家，不知道有没有人信？反正我是不信。
不论如何都不能伤害别人，不能攫取他人利益。有人说：人之初，性本善。有人说：人心叵测。耶酥说人生下来都是有罪的，怎么就有罪了呢？说来说去就是一个恶字，把恶绕到罪里面去了。
到底人是善还是恶呢？我认为人既善又恶，在利益面前，人都不是善良之辈，所以要有法，在灾难面前人都是善良之辈，所以才会有当别人落水时，甚至不惜生命而奋不顾身去救人。恶的一面除利益之外，还有公平正义的维护问题，当人在不公面前，也就失去了自尊与人格魅力，恶的一面就会发挥的淋漓尽至。怒从心头起，恶向胆边生。
法律是维护公平正义的，也应该是建立在公平正义之上的。所以只有公平的法律，公平的实施，才是人与人亲善，社会和谐，国家昌盛的根本。
灵魂与品格不是塑造出来的，是法律约束出来的，是人与人之间的契约与影响出来的，就象一群人都在帮一个受难的人，旁观的那个人会不由自主的伸出援手，影响力会产生效应。再好的说教不如一个好影响。当一个老人摔倒在地，大家都绕着走，对整天说教人格灵魂的人，是不是一记很响亮的耳光？
要说就说实在话
从本质上来说教育是塑造人的品格和灵魂，而非教文化知识。理由如下：
一是、教育是塑造一个人品格和灵魂的一种手段，其通过分科之学自然科学，即物理、化学、生物、地理、天文、数学等的学习，学习人类对宇宙自然的认识历程，寻觅人类再认识自然、认识宇宙、认识世界的演化进程，以此建立属于自己的宇宙观、世界观。
二是、通过分科之学人文科学，如哲学、绘画、艺术、宗教、历史、文化、人类学、政治等的学习，学习人类对精神、社会的认知与发展历程，以此建立自己的认识观、人生观和精神观。
三是，教育是手段，文化知识是内容，其本质目的通过技术、知识、文化、思想的学习，实现人格和灵魂的深华。
心思知
首先这个题目就是不对的。塑造人的灵魂和品格和教文化知识，并非是教育本质，而是教育的目的。教育的本质，指的是教育作为一种社会活动区别于其他活动的根本特征。本质是传递社会生产和生活经验，存在于各种社会活动当中并区别于其他社会活动。教育的本质特性是反映客观事物规律的普遍性。上层建筑认为说教育本质是观念，形态，文化。生产力说教育本质是生产力，教育能生产劳动力。是教育的教学内容，手段形式受生产力的制约。所以说教育本质它是一个社会问题，而塑造人的灵魂品格，教文化知识，只是教育的目的的其中之一。
辅导员代斌
本人91年毕业于师范院校，也曾在中小学做过教师和教导主任。从国家层面来讲，教书育人既有文化教育，也有品质和灵魂的塑造，二者相辅相成。但从现在的教育体制来讲，我们看到的更多是传授文化知识。虽然一直强调素质教育，但考试成了唯一出路。因此，我也曾经通过提案方式向政府有关部门提出建议，就是要加强学生素质教育，培养学生爱国情怀。
礼观天下
对于这个问题，我个人认为是肯定的，首先的要塑造一个人的品格和灵魂，在这之后再考虑掌握更多的文化知。就像教给一个人，怎么去使用武器，制造武器，怎么才能造成更大的伤害。没有了正确的思想品格和灵魂来做指导，那么它掌握的这些技能，只能给社会带来更大的危害。
当今校院学生自杀事件，我认为有一部分是和没有正确的品格，灵魂塑造有一定的关系。
