刚刚发生了一件令人痛心的事！疫情期间上网课，一名叫苏博文的学生在课堂咆哮将近十分钟，全程怒气爆表，表情狰狞，怒教老师应该如何如何。他们的对话是这样的。
苏：“你不要触摸我。”
老师：“我不知道你说的触摸是什么意思，我们在上网课。”
苏：“触摸是嘲讽的意思。”
老师：“我没有嘲讽你，我只是凶你。”
“最近上课其他同学都提前到了，只有你每次都迟到，而且作业一次都没交过。我不能问你不能凶你吗？”
苏：“迟到是我错了，我也认错了，但你不能嘲讽我”。
老师：“每次上课都迟到，每次都认错，你改了吗？你还不是天天迟到？所有同学都到了，所有人都在等你一个人，你改了吗？”
苏：“反正你不能嘲讽我！而且，你揪着我不交作业这事儿干什么？他们（其他同学）交了作业就能考上清华北大吗？如果不能，交作业干嘛？”
老师被气结了，一时无语。
苏同学继续一顿咆哮，以至少超过80分贝的那种音量继续咆哮课堂，反反复复质问老师“你为什么要嘲讽我？我有错你也不能嘲讽我，因为我道过歉了我认过错了！”
不难看出，这孩子的潜台词是我做错了事，认个错就完了，不需要改正。老师逼他改正“每次迟到”和“不交作业”这两点错误，就是老师错了。他感觉受到了老师的冒犯（督促他改正错误），自觉自尊受挫，于是开启了“泼妇骂街”模式。
疫情当下，上网课其实是无奈之举。孩子是祖国的未来，停工不停学成了所有人的共识。
只是学生们大抵是不愿意上课的。前有中国小学生因为要在钉钉上上课，对钉钉软件疯狂输出，把这款软件的评分从5分打到了1.4分。
日本小朋友看到中国同龄人要上网课，纷纷表示太羡慕了，同时对自己放假在家无网课可上表示了深深的忧伤。
直到3月2日，日本疫情急转直下，宣布停课。
钉钉感受到了日本小朋友的召唤，立刻上马日文本钉钉，于是，日本小学生也过上了钉钉生活。他们一边快乐地上课，一边疯狂地给钉钉打分，直到评分掉到1附近。
我国小学生也高兴地给一衣带水的同学们送上了祝福：“岂约无课，与子同钉”。
然而，学生群体上课是肯定需要有一定约束的。正所谓“无规矩，不成方圆”。
这位苏博文同学，其父母都在利津县单位上班（机关干部），尊师这一条他没做好，课堂纪律也没遵守，实在不知他哪来的底气对老师咆哮，教老师上课。
难道，上网课就不需要遵守纪律就可以不交作业了吗？在学校上课时，他也是这样吗？
不幸的是，“理不在声高”。不是咆哮课堂干扰课堂秩序就能“显得”有理了。
弟子规有云：才大者，声自望；人所服，言非大。
意思是：一个真正有才华的人，他的声望自然能传扬开来。一个人的才华，不在于他音量大，自夸或者炫耀，而是他的才华让人打心里佩服。这个“才”，便是德行。
无论这个孩子是何家庭背景，有何种才能，他都需要先从“尊师”做起。
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