在每年的人大会上，“三农”都是讨论问题的核心。大到农民们的医疗保健、小到人们的衣食住行。这其中屡次被提到明面上来的就是农村的教育问题。改革开放将近四十年以来，在祖国人民不懈的努力下，我国的教育事业同其他行业一样发展的蒸蒸日上，文盲的人数逐年下降，九年义务教育基本普及，教育投资逐年增加，新上岗的老师都是经过层层选拔的。我们的教育前可观……然而，我们也应该看到，虽然一直在倡导教育公平，但是真的能这个差距能缩小吗？时至今日，乡村孩子的教育现状，一直令人堪忧。
可能生活在大城市的孩子很难体会乡村孩子是如何上学的，他们常常天不亮就赶山路去学校上课，带着自己家准备的咸菜，就这样，过了一个又一个学期，直到他们已没有力气再如此奔波。可能这难以想象，但是中国广大地区的现状就是如此。之前湖南台的《变形记》可见端倪，无论是城市的孩子去乡村体验生活，还是乡村的孩子来城里。这两者之间的差距是如此之大，看着让人好心酸。之前《变形性》；里由于丽姐的脾气不太好，遭到了跟多人的不待见。其实仔细想想，当一个小女孩突然跟她相濡以沫的哥哥分开，投入到陌生的环境，本身就缺乏安全感的小女孩，这是她保护自己的手段，我们为什么要对她如此苛责。
虽然物是人非，在乡村生活的日子也已过去，但是那段日子却在我脑海中挥之不去。曾经的小学已人去楼空，大家都为了更好的教育资源进城了，仅存的家里困难的也辍学了，所以曾经的学校也废弃了。只是不知道的是，那些曾经的教师去哪里了。
站在我个人的观点上来说，结合我的生活经验，在当今社会，我们的教育资源是分配不均的，这种分配不均，不仅仅体现在师资力量，还表现在硬件设施上，具体如下：
第一：师资力量薄弱，但工作强度大。就拿我们小乡村来说，很多年级的学生只有一到两个，常常会把其他年级的学生拼凑在一起。也因此所分配的老师会变少，而且每个老师的授课跨度大，身兼数职。从数学老师、语文老师，再到体育老师无一不担任。一般一周有的老师达到30节课以上，还有各种各样的每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前写教案，详细的备好课，上完课后得批改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做相关的记录。艰苦的工作环境，加繁重的工作，让许多老师身心疲惫，好的教师调到成立来，而年轻的老师怕吃苦，对教师这行业望而却步。长此以往，优质教师资源难免不会流失，留在那的老师的工作热情也会褪去，进而形成了一个恶性循环。
第二：硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的问题。很多城区学校的课堂都是采用多媒体授课，还有钢琴、手风琴等等。但反观乡村，有的学校最多就只有几台录音机，孩子们上课只能由老师干吼，体育课上也不能受到专门的训练。
第三：由于中国独特的地理环境，很多年轻力壮的青年都外出打工，把孩子交给年迈的父母，这些年幼的孩子就是留守儿童。面对这个特殊的群体，教师们有苦说不出。很多家长出门在外，很少管孩子，他们普遍认为把孩子交给学校，就是学校的事了。对孩子的事情不管不顾，一旦孩子出现问题了，就全部都是学校的责任了。不仅如此，这一部分孩子长期缺乏来自父母的关爱，往往性格执拗、难以沟通。导致教师的工作任务加重。
中国乡村教育问题的解决不是一朝一夕的，要想解决这个教育失衡问题，仅仅依靠国家的提倡是不够的，关键还在于需要唤醒社会大众对偏远乡村孩子教育的重视，提倡奉献精神。同时，作为国家来说，除了加大对农村教育的投入之外，还应该保障自愿下乡支教的老师们的切身利益，让他们无后顾之忧。
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