巧用句式，讓素材運用精煉、生動
程必榮
議論文運用論據（素材），目的是為了精煉地證明論點。那麼，怎麼精煉，怎麼讓抽象的文字變得富有文采？我們可以巧用句式，讓素材運用不但精煉而且生動。
巧用句式，是指在素材運用時，根據表達的需要，靈活運用各種句式（比如，單句或複句，主謂句、是字句、假設句、因果句等），並取得較好表達效果的一種方法：內容極度濃縮化，能夠在最短的文字裡，融入了最多的內涵，容量大，讓論證具有不可辯駁的說服力。文采斐然，閱讀朗朗上口，有氣勢，有韻味，可以形成極強的視覺衝擊力。
一、巧用句式，“單例”剖析，深入開掘，具有可讀性。
“單例”，是指作為例證的論據（素材）有時要詳寫，通過深入開掘論據，才能恰到好處的起到證明的作用。一般採用“單例”成段的方式，即一個段落只用一個事例，用概括的筆墨，把形象的文字、生活的細節、豐富的感情流暢地表達出來以證明論點，這樣深入開掘，能讓讀者獲得新知識，增強文章的形象性、可讀性。
以2019年高考作文江蘇卷滿分作文《觀點不同，是否強融？》為例：（節選）
在不違背原則，不觸碰底線的情況下，水不妨欣賞鹽的有味，而鹽不妨認同水的至淡，兩者融合不但突破了水與鹽各自的侷限，還會生成新物質的水，何樂而不為呢？享譽世界文壇的泰戈爾，便是熔東西方文化於一爐的典型。他基於印度傳統文化思考世界，又以東西方文化相互參照反思世界;既有東方文化的空靈含蓄，又推崇西方文化的個性主義和生命至上之精神，這就使得泰戈爾的作品別具一格。
上述語段闡述的觀點是“物各有性，有時兩者可以融合”。作者用泰戈爾取得成就的典型論據加以論述——巧用句式，將泰戈爾作品之所以能別具一格的事例深入開掘，而後濃縮在兩個並列複句“基於……又……、既……又……”中，文字精煉，但容量豐富，讓讀者深入瞭解了泰戈爾成就所在;句式整齊，兩兩相對，凸顯了語言亮點，使得泰戈爾“熔東西方文化於一爐”這一觀點深深刻印在讀者心裡。
二、巧用句式，“多例”概述，增強氣勢，很有感染力。
巧用句式，更多的是“多例”概述。所謂“多例”，是指對讀者熟悉的多個事例組合成段，每一個事例都簡略敘述，採用排比的方式或整散句結合等方式來展現。好處是事例敘述簡潔但容量豐富，句式整齊或多變，具有極強的感染力。
以2019年高考作文天津卷滿分作文《以己之心花，奉灼灼之國華》為例：（節選）
視之今，愛國之心花，是任正非以針釘鋼板之精神破得重重壁壘;是南仁東以天眼破曉了寰宇萬象，成就浩渺深處的那一道紫電青霜;是張黎明以奉己而燃起的萬點燈火闌珊;是葉嘉瑩的詩書之情;是黃大年歸國的赤子之心。他們以奉己之心，做一朵小小浪花奔騰，投入歷史發展的洪流中，投入亙古詩篇的綿延處。他們踏香而行，成大國之榮嘉，至前路深處，灼灼其華。
用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝於雄辯”，除了可以把道理闡述得更嚴密、更透徹外，還可增強語言的氣勢和感染力，為讀者營造出進一步調動生活積累、協助作者再造氛圍的藝術效果。它不僅可以“壯氣勢”，還可以“廣文義”，增大文章的信息量，使文章有更加豐富的內容。上述語段從任正非到南仁東，從張黎明到葉嘉瑩，再到黃大年等人，一個個看似獨立的人物在作者筆下有機結合起來，用“是字句”：“是……是……是……”，一句句以驚天動地之氣冠絕全場;加上“以字句”：“以……以……以……”，一串串以摧枯拉朽之勢征服讀者。簡潔的概述，飄逸的文采，在充分論證“視之今，愛國之花”的同時，也彰顯出作者豐富的素材積累、深厚的文化底蘊和語言功底。
再如， 2019年高考作文上海卷滿分作文《在比較中探索》節選：
倘若史懷哲沒有更多地關注非洲的病情，他就不會認識到自己內心追求的“敬畏生命”而放棄哲學去從醫，給非洲的人民帶來生的希望;倘若木心沒有虛心接受朱敦儒大師的教誨，博覽先賢們的著作，他就不能認清自己，而去推翻先前的詩作重來創作自己的風格，最終成為一代大師;倘若任正非沒有注重基礎科研，大力聘請各國專家研究人員，他就不會帶領華為領跑5G領域……可見，缺乏了對外界的兼容探索與比較，就算是自己再優秀，也無法真正變得偉大。
上述語段通過三句“倘若……就……”假設複句，濃縮了“史懷哲、木心、任正非”三個生動事例，從不同的角度形成排比句式，將假設、排比、用例很好地結合在一起，夾敘夾議，深刻論證了“‘比較認知取得成功的必然性”的觀點，侃侃而談不流於表面的詞藻修飾，議論深入而富有文采，語言流暢又飽含哲理，結尾“缺乏了對外界的兼容探索與比較，就算是自己再優秀，也無法真正變得偉大”，正是在前面素材運用基礎上的點睛之筆。
又如，2019年高考作文全國卷I滿分作文《勞吾筋骨，方能壯吾家國》節選：
勞動，是默默無聞的低頭奮進。池塘田野裡，勞動人民的辛勤耕耘才有了飯桌上的“五穀豐登”;風吹日曬中，外賣小哥們的繁忙穿梭才有了足不出戶的便利;高樓林立間，建築工人的辛勤汗水才有了我們的溫馨家園;生產車間裡，大國工匠的精益求精才有了今天的中國製造。如果沒有每一個勤勞奮鬥的你，中國不會這麼了不起。勞動人民勤勞的雙手，正成為中國前進的內驅力，推動著歷史的車輪滾滾向前！
在議論文中，對稱句既可用來說理，又可用來舉例。因為它要求用大至整齊的句式、對稱的結構來證明論點，所以考生有意識地運用對稱句，不僅讓論據簡潔，還可彰顯考生對事例的高度概括能力。上述語段中間幾例是素材運用部分，或寫田野裡農民，或寫日曬中外賣小哥……兩兩相對，經緯分明，不僅句式整齊，概括簡潔，而且長短句參差錯落，令人讀起來跌宕起伏，稱得上融聲美、形美、意美於一爐，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪。
三、巧用句式，“敘例”精煉，“議例”昇華，極具說服力。
舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。巧用句式，可以在濃縮事例的敘事文字的基礎上，增大議論文“議例”部分分析說理的空間，對事例進行解讀和剖析，揭示論據所蘊涵的道理，使論點和論據水乳交融。
以2019年高考作文天津卷優秀作文《奉獻自我，築夢中華》為例：（節選）
奉獻自我，是個人內心的召喚。呂保民，見義勇為阻止小偷持刀傷人，謹記自己曾經是名軍人，放不下心中的責任;馬旭，雖離開家鄉幾十年，但為了精準扶貧無怨無悔向家鄉捐贈全部一千萬元的積蓄，抹不去對家鄉的眷念;劉傳建，臨危不懼駕駛失控的飛機平安降落，全機乘客無一人傷亡，忘不掉肩上生命的重任。（敘例）呂保民、馬旭、劉傳建之所以能夠做出驚人的壯舉，正是因為他們有一顆熾熱的愛國之心，以最真摯、最熱切的渴望，謹記使命，奉獻自我，犧牲小我，以成大我。（議例）
上述語段，前面“敘例”運用主謂句形成排比分別概述三人事蹟，簡潔精煉，為後面“議例”的議論分析騰出了更多的空間;“議例”在“敘例”的基礎上，運用“因果複句”昇華了文段的主旨，彰顯了三人的品格，給人留下了深刻的印象。
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