四年级数学上册《国土面积》教学设计
【教学目标】
1.能正确地比较亿以内数的大小。
2.能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
3.培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：比较亿以内数的大小的方法。能用万、亿为单位表示大数
难点：位数相同的数的大小比较。能用万、亿为单位表示大数
【教具】
白板
【教学过程】
一、导入新课
比较万以内数的大小
1890___10000 1230___1450
2.归纳万以内的数比较大小的方法
①位数不同，位数越多，数越大
②位数相同，比较高位
（设计意图：从学生熟悉的万以内数比较大小入手，让学生通过类比的方法来比较大数大小）
二、新课教学
1.观看书P8情境图，告诉老师你得到了什么信息？
预设：读出各个省份的人口数。
2.你能比较一下四川省，西藏自治区和新疆维吾尔自治区的人口数大小吗？
预设：说出答案／说不出答案。
师（说出方法）：①位数不同，位数越多，数越大
②位数相同，比较高位
3.我们可不可以用比较万以内数大小的方法来比较这三个地区人口数大小呢？。
注意：写之前读好题，是从大到小排序还是从小到大排序
生：排序（板上板下同时进行）
师：评价
4.比较五个省份人口数大小（分类讨论：七位数／六位数）
注意：①读题仔细 ②抄数仔细，不漏数 ③比较大小
师：我们可以怎样来比较这五个大数？
生：先比较七位数，再比较六位数
师：这就是分类讨论思想
生：动手写一写。（板上板下同时进行）
5.在比较大小的过程中，我们发现大数的抄写特别麻烦，有没有简便的方法表示这些大数呢？大家一起看看，这些大数有什么特点？
预设：①想不到方法 ②改写成万或亿为单位
师（总结）：我们可以发现，整万的大数都有4个零，整亿的大数都有8个零，我们在改写时，可以将4个零去掉改为万为单位，将8个零去掉改为亿为单位
师（追问）：改写前后数的大小变了吗？
生：没变
师：所以我们可以写为1660000＝166万
6.将五个省份都改写成以万或亿为单位，再比较大小。
三、小结
师：本节课你都学习到了哪些内容？
预设：①大数比较大小的方法 ②改写
四、巩固练习
白板展示（学生板演）
（题目详见白板课件）
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