有家長在諮詢過程中問我，怎麼樣才能激發孩子的求知慾？
我理解家長問這個問題，其實包含了三個小問題。
第一個是孩子的求知慾不見了，怎麼找回來。第二個是怎麼讓孩子的求知慾放在“正經”的學習上。第三個是怎麼讓孩子對“正經”學習充滿熱情。
孩子的求知慾去哪裡了，怎麼找回來？
人天生就有求知慾求知是人的天性，人天生就有好奇心，所以才有“好奇殺死貓”這樣的俗語。有時候我們為了滿足好奇心，甚至願意冒生命危險。比如探險家，比如那個著名的《藍鬍子》的故事，還比如想查看老公微信聊天記錄的老婆，最後一個雖然沒有生命危險，但是在一些家庭，這樣的好奇心也是會引發武力鬥爭的。
什麼樣的人沒有求知慾呢？沒有生存慾望的人沒有求知慾。沒有生存慾望的人連飯都不想吃，當然也沒有求知慾。我們看看自己的孩子，一般情況下都是充滿生存欲的，所以肯定是有求知慾的。
那為什麼我們還覺得孩子沒有求知慾呢？因為我們自己的觀念限制了我們，我們總認為只有對語文數學英語，這些學校要考試科目的學習才叫求知，甚至看不考試的小說都不能算求知。所以我們看到孩子玩遊戲如數家珍，考試時候抓耳撓腮，就覺得孩子沒有求知慾。其實不是的，孩子的求知慾很旺盛，只不過沒有放在你希望的地方。所以我們要討論第二個問題。
怎麼讓孩子的求知慾放在“正經”的學習上？
“正經”的意思大家應該都懂，就不解釋了。由剛才第一點討論我們知道，求知慾是有方向的，而這個方向和個人的自我價值感有關。
比如想查看老公微信聊天記錄的那位太太，自我價值感建立在老公對她的獨一無二的愛之上，如果她認為老公對她的愛不是獨一無二的，她的自我價值感就沒了。所以她才會想盡辦法要查看手機，因為那關係到她的自我存在，這個時候她就會被激發出“如何查找蛛絲馬跡知識”的求知慾，而且這個求知慾非常強。
所以，我們讓孩子在“正經”學習的過程中，體驗到自我價值感，讓他體驗到“因為我學習，所以我快樂”這種感覺，就可以幫助孩子把求知慾放在學習上了。
當然，這個道理說起來容易，做起來難。難點就在於要讓快樂的體驗來自學習本身，而不是學習結果。
我們家長為什麼很難讓孩子感受學習的快樂呢，因為家長更加關心學習的結果。可能大家覺得對孩子說“嗯這次考試進步了，你真棒”就是在肯定孩子學習，其實這還是在關注結果。
關注學習過程是什麼呢，是孩子能靜下心來看一會書，你就肯定他能精心看書；孩子對一個知識點有了自己看法，你能站在這個立場上欣賞他的獨立思考。
做得對不對、好不好，老師會告訴孩子，他自己也會有判斷，同學也會給他參考，他會有很多關於結果的答案，所以我們可以不用強調結果。但是“學習”這個行為，其他人不會給與肯定，只有我們家長來做。
肯定“學習”行為，就是讓孩子體驗學習本身的快樂，孩子在這裡體驗到自我價值感，自然就可以把求知慾放在這裡了。
怎麼讓孩子對“正經”學習充滿熱情？
人不僅天生有求知慾，現代認知和腦科學還發現，人的不同能力還有“窗口期”，也就是特別適宜學習某種能力的黃金關鍵期。在“窗口期”，這方面能力學習速度特別快、學習效果特別好。
按照這個發現，如果我們每個人都能發現自己在某一方面的特殊才能，然後在“窗口期”盡情學習，我們都快有成為某一方面的專家。但是科學家只知道每個人都有“窗口期”，卻不能準確預測一個人的“窗口期”什麼時候會出現，也不知道一個人的“窗口期”對應的才能是什麼內容。
找孩子“窗口期”只有一個笨辦法，就是讓孩子儘可能多嘗試各種活動，看看孩子對哪個感興趣。孩子感興趣，也願意堅持的，一般就是孩子的“窗口期”了。所以，孩子感興趣是最重要的一步。
讓孩子對“正經”學習盛滿熱情也同樣，興趣也是最重要的一步。不管是孩子對學習內容本身的興趣，還是孩子對授課老師的興趣，或者對班級同學的興趣，或者對這門課程的某段歷史、某個傑出人物感興趣，或者對這個行業的最新動向感興趣，都可以。只要找到一個興趣點，都可以激發孩子的求知慾。我們也可以用尋找“窗口期”的類似方法，從各個角度入手，看看能不能找到孩子的興趣點。
孩子學習就像讓馬喝水，不能強求，只能智取。我們今天學習家庭教育的知識越多，未來應對孩子突發狀況時就更有底氣。
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