生命不息，死亡不止，大自然的规律就是如此。生命，因死亡的存在而更加美丽；生命的快乐，因死亡的无奈而格外伟大。至今，我仍然记得小时候听到的一个故事：从前有一个富裕人家，喜得“弄璋之喜”，亲朋好友纷纷前来祝贺。有的说这孩子将来会当大官，有的说这孩子以后会发大财。但冷不防有人插上一句，这孩子将来要死掉的。故事或许是虚构，但说的确是实情。婴儿从娘胎一出来，就开始了走向死亡的旅程。
既然如此，我们就不必回避死亡，更不该惧怕死亡。我们应补上“死亡教育”这一课。这绝不是危言耸听“触霉头”。对幼儿早期教育，不妨让孩子知道“死亡”二字。家里养的金鱼、小猫小狗死去时，家长可以借此对孩子进行教育，让孩子从小做好心理上的准备。对朝气蓬勃的青年人，也要进行“死亡教育”。据报道，如今中国的自杀率，特别是青年人的自杀率，在世界上位居前列。有的是莘莘学子，因学习压力走上不归之路。有的是企业员工，因工作压力了断人生。对此，学校应该结合生理卫生课，让学生正确对待生命。企业也要关心员工的业余生活。年过花甲的老人，往往对死亡有一种“临近”的恐惧感，社区和老年大学可以举办必要的讲座。
“死亡教育”不妨与“安乐死”挂钩。不少治愈无望的重病患者，每天躺在病床上，倍受“难以忍受”的痛苦折磨，想结束自己的生命却又无能为力。对此，我们是否可以“拿来主义”，借鉴西方国家特别是荷兰的成功经验，从法律层面上制定有关“安乐死”的条文。当然，对患者事先写下的“死亡遗嘱”，必须严格鉴定真伪、规范流程。与其让患者痛苦地活着，还不如让患者有尊严地死去。
我们无法选择生命的长度，却可以追求生命的宽度和厚度。好好地活着，为自己也为他人，活好今天的每一分每一秒。
□何大明
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