最近網上流傳的爆笑視頻——家長在教孩子識字，上一分鐘教過的漢字，下一秒再問孩子，孩子已經全忘了，回答的讓人啼笑皆非
，雖然是個搞笑視頻，下面的評論卻讓人頗有共鳴。
很多家長都表示有過類似的體驗，教孩子識字，拿著識字卡翻來覆去地給孩子念，可是怎麼都教不好，打也打不得，罵也罵不會，不教還不行，好多小學入學都有識字數量要求，長此以往，家長也崩潰，孩子也對“識字”有了牴觸的情緒，更加不願意學習漢字了。
這些都是“死記硬背”闖的禍，學習漢字一定不能生硬的灌輸，不然孩子學了就忘，還消磨了學習的興趣，這就太得不償失了。
一、 孩子多大識字比較好？
根據皮亞傑的認知發展理論：孩子在3歲之前，基本的認知邏輯思維還沒有形成
，對孩子而言，漢字更像是畫畫，而不是文字語言，強迫孩子去識記漢字反而會影響孩子創造力、想象力的發展，也會讓孩子對學習漢字產生排斥的心理，更不利於以後的學習。
當孩子到4-5歲的時候，認知發展到了一個新的階段，這個時候孩子的語言發展已經有了一定的基礎，對各種文字符號也開始產生興趣，這就到了孩子識字的“敏感期”。我們可以抓住這個時機，對孩子開展正確科學的識字教育。
每天3個“10分鐘”，讓娃成為漢字小達人
1、第一個“十分鐘”利用圖像、實物和文字結合
學習識字，光是看著識字卡可不行，我們要利用漢字是象形文字的特徵，要寓教於樂，將漢字和圖像、實物結合起來，讓孩子理解了漢字，才是真正有效的記憶方法。而且這個階段的孩子，邏輯能力還不是很強，還需要藉助孩子更容易理解的圖形和實物，才能抓住孩子學習的興趣，打開孩子識字的大門。
那我們應該怎麼樣做，才能更好的將圖像、實物和文字相結合呢？
比起文字符號，孩子對圖像肯定敏感度更高，家長可以購置或自己製作一些象形卡，將象形卡、實物和漢字放在一起，家長一邊讓孩子看象形卡上的象形圖案，一邊用手指著讀出這個字拼音（這裡不需要讓孩子學習拼音）對孩子進行一定的文字啟蒙。
或者也可以開展一些小遊戲，增加學習的趣味性，比如說學習“花”這個字，家長可以給孩子看象形文字卡，請他找出哪個漢字寶寶是它的“變身”，家裡哪個東西又是這個漢字寶寶代表的事物？這樣，孩子可以在遊戲中記住很多的漢字了。
2、第二個“十分鐘”教孩子唱識字歌
如果教過孩子學習本領，會發現這個階段孩子有個明顯的特點，學東西很快就學會了，但是沒過多久，就會把學到的本領忘掉。
對於一些識記類的文字內容，朗朗上口的兒歌更容易被孩子記憶，所以我們可以藉助兒歌中的節奏和旋律，將孩子學會的“漢字”與其融合，變成容易記憶的“識字歌”，鞏固孩子對漢字的識記。
家長可以多多蒐集一些相關兒歌，甚至可以結合自己孩子學習的情況，藉助固定的兒歌旋律，為孩子量身製作“識字歌”，如“一橫一瞥捺，這字要念大。大字下面加三劃，大就變成瓜”。 這樣每天花10分鐘，帶著孩子一起唱！
3、第三個“十分鐘”指讀繪本，讓孩子複述
識字只是手段，幫助孩子發展語言才是我們的真正的目的，孩子到了四五歲的時候，開始對印刷物，也就是文字符號感興趣。
他們經常用手指著書上的文字，煞有介事地跟著亂讀，這就意味著他們“閱讀敏感期”的到來，家長可以抓住這個時機，將識字和閱讀繪本結合在一起，在這個過程中，孩子不僅不知不覺將漢字理解了，還可以認識到學習漢字的妙用。
家長可以配合孩子，孩子用手指知道哪裡，家長就跟著讀到哪裡，也可以家長一邊用手指著，一邊將這個繪本複述出來，這樣每天花10分鐘，孩子的識字量將大大超出你的想象！
只有學好了漢字，孩子才能更好的學習其他知識，漢字伴隨我們一生，
詞彙是良好語言能力的基礎，也是讓一個人能夠準確表達內心想法的基礎。家長在教育和引導孩子的過程中，一定要注重參加孩子詞彙量的儲備，家長不停地跟孩子說話、聊天會增加孩子的詞彙儲備量，除此以外，廣泛地閱讀也能達到目的，每天睡前給孩子講故事，不知不覺中就會迎來孩子詞語的爆發期！
我家超超3歲前是利用繪本給女兒做詞彙積累的，《寶寶語言啟蒙讀本》這套書籍是針對0-3歲的寶寶學習語言的書籍，讓孩子練習發音，增加詞彙，裡面多以圖片為主，孩子非常喜歡看！
除此之外，我還會隨身揣著《寶寶啟蒙口袋書》12冊，為0-6歲寶寶設計，裡面包含各方面的早教啟蒙，比如識字、唐詩、動物、果蔬、識車、拼音、數學等等。這個口袋書比較小，我出門隨身帶一本，隨時隨地給女兒啟蒙，方便又實用！
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