《三傻大鬧寶萊塢》是由拉庫馬·希拉尼執導，阿米爾·汗主演的喜劇電影。
本片光劇本打磨就花了3年零2個月，豆瓣評分9.2，榮獲印度國際電影學院最佳影片，最佳劇本，最佳臺詞，最佳配樂，最佳攝影，最佳剪輯，最佳錄音，最佳電影歌曲。
影片採用插敘的手法，講述了蘭徹（阿米爾·汗飾）與室友法罕、拉加間的大學故事。
影片笑料十足，用幽默諷刺的手法反映了很多社會問題，如自殺，拜金主義、填鴨式教育，貧富差距等，同時不忘探討就業，擇偶，人生等問題，是一部可以吹一輩子牛逼的電影。
細品這部影片，其實是在用成長型思維，突破了固定型思維。
01 什麼是固定型思維？
固定型思維是指我們在一定的環境中生活和工作，慢慢的會形成一種固有的思維模式。一旦這種固有的思維模式形成後，就很難再用其他的方法思考問題，接受新的事物。
影片中的“病毒”院長是固定型思維的典型代表，他一直沿用填鴨式教育。
影片對於這位人物的刻畫非常精彩。
首先形象上，不苟言笑，一張刻板臉。每天騎自行車準點到校。他是威嚴的，學生都不敢親近他。他每天下午2:00準時睡覺，而且只睡7.5分鐘，利用這7.5分鐘，助理幫他刮鬍子，而且上嘴唇的是一定不能刮的。每天重複做同樣的事情，這就是院長的生活。
“噪鵑從來不自己築巢，他只在別人的巢裡下蛋，要孵蛋的時候他們會怎樣？他們會把其他的蛋從巢裡擠出去，競爭結束了，他們的生命從謀殺開始，這就是大自然——要麼競爭，要麼死……”
如果用兩個關鍵詞形容院長，就是按部就班，一成不變。
還有查爾圖，是他的學生，綽號“消音器”，是填鴨式教育產物，他是死記硬背的模範生，按照固定型思維去追求世俗的成功。
我們當中有些人從很小的時候就被訓練成這種思維模式。
我們按照學習成績從高到低安排在教室裡的座位，只有成績好的同學才能當班幹部，給老師做小助手。對於成績差的同學，除了老師批判的態度讓我們感到緊張之外，還建立了一種思維模式，在這種思維模式中，全班同學都有一個強烈的目標，就是要讓自己提高學習成績，在老師同學面前做個三好學生。在每次考試或者在課堂上被老師叫起來回答問題時，我們整個人都可以說是處在成敗的緊要關頭，誰還會在乎和享受學習的內容呢？
02 固定型思維造成的後果
固定型思維模式會限制人的成就，思考問題和做事的方法是一成不變的。它讓人的頭腦中充滿了干擾信息，從而固步自封。
固有思維限制了思考，難以接受新事物，甚至被逼得人走向極端。
比如病毒院長，裡面有一個家庭貧困的學生，其實很有天賦，他的畢業設計是一臺無人機，還加了攝像頭，要知道那還是10年前。但由於家裡變故，沒有按時交畢業設計。古板的院長無情地拒絕了他，不准他畢業，這名學生苦苦哀求，院長不為所動。這名學生揹負著全家的希望，他無法承受這個打擊，上吊自殺了。
院長的兒子也是因為他的壓迫式教育，不堪重負，選擇了自殺的道路。而院長對於他們自殺背後的原因卻渾然不知。
另外一個代表拉加，他每天過得小心翼翼，勤奮學習，但是壓力和恐懼導致他根本學不進去，雖然戴著好幾個聖戒，每次考試寄希望於上帝，但他的成績也一直很穩定，全院倒數第一。
他被壓力和恐懼籠罩，稍微再有點變故，可能就會走向極端。果然在院長決定開除他時，他選擇了跳樓。幸好只是在3樓，搶救及時，才撿回一條命。
固定型思維的人會陷入挫敗感和自我否定。
如果一個年輕人，經歷了非常糟糕的一天：期中考試成績不及格，他非常失望，晚上回家時，發現車上貼了一張違章停車罰單。他感到非常氣惱，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。
固定型思維的人會這樣想：“我感到被拒絕了。”“我是個失敗者。”“我是個傻瓜。”“我感到自己很沒用而且愚蠢——所有人都比我優秀。”“我太差勁了。”
他們會這樣看待自己的生活：“我的人生太可悲了。”“我沒有人生。”“樓上的那個人不喜歡我。”“這個世界跟我過不去。”“有人想要毀掉我。”“沒有人愛我，所有人都恨我。”“生活是不公平的，所有的努力都是白費。”“生活太糟糕了，我太傻了。”“我身上沒發生過什麼好事。”“我是地球上最不幸的人。”
他們會這麼做：“我就不應該浪費這麼多時間和精力去辦一件事。”“什麼都不做。”“待在床上。”“去喝酒。”“吃東西。”“找機會衝別人大吼。”“吃巧克力。”“邊聽音樂邊鬱悶。”“躲到壁櫥裡坐著。”“找人打一架。”“哭。”“摔東西。”“還能怎麼辦？”
擁有固定型思維模式的人，面對困難，天生就已經產生了失敗感和無力感，更多的人是給自己貼標籤，對自己失去信心，關心別人如何看待自己。總之，固定型思維，面對挫折，總是先持否定態度，過的是消極挫敗的人生。
03 成長型思維打破枷鎖，掙脫束縛
斯坦福大學著名心理學家卡羅爾·德韋克在《終身成長》一書中提出，成長型思維就是相信人的能力是可以發展的。擁有成長型思維模式的人，他們遇到挫折時，不懼怕，堅持不懈，反而能將挫折轉變為成長。它可以衝破固有型思維的束縛，把思想從舊的條條框框中解脫出來。即使在先天的才能和資質、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，但每個人都可以通過努力和個人經歷來改變和成長。
進入這一種思維模式，就如同進入一個新世界。
影片裡的蘭徹，就是這麼一個成長型思維的典型代表。蘭徹是一個富家子弟已故園丁的兒子，他為富家子弟代讀大學拿文憑。
“他的人和名字一樣不同尋常”。
剛上大學第1天，當所有人都向大二學長脫下褲子，行卑微的膜拜禮時，只有他，向這種傳統陋習說不。自制導電杆，電了在他門口撒尿的學長。
“鹽水具有極強的導電性，初二物理知識，我們都學過，只有他會應用。”
他懂得如何變通，不是為了考試而學習。
當其他學生都在找定義“機械”的標準答案時，他用自己的理解通俗易懂的解釋了這個詞的含義。
他教法罕，勇敢地去追求自己心裡熱愛的攝影，“愛上了攝影，卻娶了工程學，荒唐！”鼓勵他去和父親好好談一談。最終父親被法罕說服。
他教拉加，要放下心中的恐懼，放下壓力，摘下聖戒，勇敢面對生活，生命中還有很多有價值的事。
“總是擔心明天，又怎能把握好今天。”
拉加想通後，變得從容淡定，寵辱不驚。面試前摘掉聖戒，即使不被錄取，也堅持原則，結果被公司錄取，面試成功。
即使不順利時也能努力提升自己並堅持不懈的激情，這就是擁有成長型思維模式的人身上的標誌。這種思維模式，讓人們在人生遭遇重大挑戰的時刻，依然可以茁壯成長。
通用電氣公司（GE）的CEO傑克韋爾奇，他作為成長型思維模式的領導者，相信人的潛能和發展潛力，致力於個人和公司的成長與發展，正是這種信念，讓他控制了自我意識，沒有脫離現實，最終，成就了一番偉業。
羅振宇說：成長就是你主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝，你掉進去了，叫挫折，爬出來了，叫成長。
人生在世，困難和痛苦總是難免的，面對困難，不同的人有不同的思維方式。
而思維方式的不同，絕大程度影響了人的不同發展。
著名心理學家卡羅爾·德韋克認為，具有固定型思維的人，需要不斷證明自己，他們的思維就圍繞一件事：驗證自我價值；而成長型思維模式的人，摒棄了突出自己優越性的想法，相信一個人的潛能和潛力是無限的。
只有不斷成長才是每個人一輩子的事，它無關年紀。停滯成長，才是最可怕的衰老。生活賦予我們的青春力量，充滿著期待和幻想，充滿著求知慾望和志向，我們滿懷信心和希望。為了使我們的生命更加豐富多彩，去掌握去運用。
04 如何運用成長型思維，過更精彩的人生
如何從固定型思維變成成長型思維呢？
“你可以改變自己的思維模式”。 Carol Dweck教授說。
第一步，接受
首先要做的就是，要去接納你的固定型思維。因為你現在的思維方式，是基於你過去的認知和思考形成的，而你現在的認知和思考，決定了未來你的思維方式，正如現狀是無法立馬擺脫的，所以，先接受你的固定型思維吧，而後，再相信可以改變。
第二步，觀察
要知道：改變一個性格，並不是一下就能讓它沒有的，而是讓新的性格參與進來，而後，讓新性格慢慢的替換老性格，這其中就要學會觀察。
觀察什麼時候固定型思維會出來？觀察是什麼激發了固定型思維？不要急著去評價，先觀察一下，知己知彼，方能百戰不殆。
第三步，命名
當固定型思維出現的時候，嘗試著給他一個名字，就像意識與潛意識一樣，面對一個特別喜歡的零食，意識上讓你忍不住想去吃，可潛意識層面告訴你，不行，你不能吃，你吃了要長胖，況且你正在減肥呢。好比內心有兩個小人在做鬥爭一般。
給你的固定型思維取一個名字，下次當它出現時，告訴自己，那個固定型思維的小人出現了，這無形中提醒了你，他是你絕不想成為的人。
第四步，教育
當你知道了什麼時候會觸發固定型思維，並且瞭解了固定型思維出現的原因，且命名後，那麼接下來就是對他，進行教育了。
批評和鼓勵，鼓勵永遠都是上策，面對固定型思維也是如此，只有良好的教育和引導。才能在固定型思維出現時，讓其淡化，或轉變，或消失。
結語：
每一個人都擁有兩種思維模式，不同的思維模式，拉開了人與人的差距。
我們社會中有超過一半的人都屬於某個否定型刻板印象，他們應該學習成長型思維模式。
去教你身邊的人掌握成長型思維模式吧，特別是那些被歸入否定型刻板印象中的人。讓他們即使被貼上否定的標籤，依然可以掌控自己的人生。
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