藍綸秀才

看到這個問題我很想說一下我們這兒的情況。

禁止在職老師進行有償補課已經很多年，教育部門是年年在喊，甚至出臺很多規定，可結果呢？補課的照補不誤，特別是在寒暑假補課的是更厲害。有文不尊，有令不停，為何那麼多在職老師冒著這麼大的風險進行有償補課呢?

我朋友家的二年級孩子，上一個暑假可謂真忙，一個暑假孩子上了八個輔導班。首先是語文作文輔導班，珠算班，新概念英語班，這三個班是為了提高學習成績的。還有孩子的興趣班，舞蹈班，美術班，書法班，葫蘆絲班，最後輔導班的老師看到孩子報的班比較多，免費給孩子一個架子鼓班，一個假期孩子就沒撈著玩，天天在這幾個班中穿梭。看看孩子也真累。有時朋友有事接送不及時，直接打電話讓我給送孩子，我有時對朋友說，這麼多班孩子願意學嗎？他不累嗎？朋友說不學就趕不上其他學生了，不能讓孩子輸在起跑線上。我真是無語了。

今年的暑假馬上到了，每天看到不同年齡的孩子揹著書包，騎著自行車，穿梭在各個小區之間，忙著輔導，心裡感到很難受。本來放假是孩子們玩耍放鬆的時間，可是現在卻成了孩子補課的時間。

當老師有償補課屢禁不絕時，我們不妨找找問題的根源。為什麼長盛不衰？

第一、市場的需要。

現在的家長已經越來越重視教育，有些孩子成績不理想，家長很著急，想利用假期給孩子好好補補，來年能夠提升成績。

第二、很多家長比較忙，平時很少有時間照顧孩子的學習。

孩子有寒暑假，但是家長沒有，這麼長的時間孩子沒人照顧，害怕出現什麼意外，這樣給孩子找輔導班一是為了看孩子，而是為了孩子學習，兩全其美的事正好，何樂而不為呢！

第三、家長文化水平低，輔導不了孩子。

一些小地方的家長自身文化水平不足，根本輔導不了孩子，這樣的家長知道沒文化的酸楚，更加明白學習的重要性，寧願多吃一些苦也要讓孩子享受良好的教育，所以會選擇給孩子報一些補習班。孩子有不懂的問題及時解決，解決了家長們也的後顧之憂。

第四、利益的驅動。

我們這兒有償家教的收入不比一個老師的工資低。每個學生一上午最低一百，十個學生左右就一千，一個週末最少四十個學生，一個週末就可以掙四千元錢，想想多麼可觀的收入。由於有利益的存在和誘惑，部分老師冒著職業風險偷偷摸摸進行輔導。上面抓的緊了老師停幾天，上面抓的差了老師就繼續輔導，實在不行就換地方輔導。真是上有政策下有對策。

第四、教育主管部門的監管不利。

現在可以說越來越多的教師加入到有償補課隊伍中去，但他們並沒有得到應有的懲處，我覺得這是導致在職教師有償補課日益猖獗的一大根源。相關教育主管部門不是不知道，而是採取睜隻眼閉隻眼的行為，令教育監管只流於形式，而不真正有效實施，致使有償家教得不到根治，成為社會問題。

希望有償家教儘快禁止，還孩子一個愉快的假期。

妞媽教育心得

說個最近發生在我家老二身上的事吧。

老二今年三年級了，開學換了個新的班主任。第一個星期放學回家和正在準備晚餐的我說。

女兒，“媽媽，你會給我在老師那裡放學寫作業嗎？”

我，“怎麼了？”

女兒，“老師要我們回來問家長要不要在她那裡放學寫作業，願意就交1200元。”

我，“不會啊，媽媽陪你寫作業，不用去老師那裡補。”

女兒，“知道了。”

過去兩天，中午給孩子送飯。吃完飯，女兒說。

女兒，“媽媽，老師排座位給做倒數第二桌了。”

我，“那你看得清黑板嘛？”

女兒，“有點看得清。”

我，“那你和老師說呀。”

女兒，“好的。”

當天放學回來，女兒又和我說。

女兒，“媽媽，我交作業給老師，老師問我以前在李老師那有沒有補課，我說沒有。”

我，“然後呢？”

女兒，“老師要我回來再問你要不要在她那裡輔導作業。”

我已經無語了………

我想想問問，這個情況作為家長我們該怎麼辦？

這裡要說明。1.我和孩子爸在家，雖然我們是學渣，但是小學生的作業還是會的還是有時間的。2.我們都是高度近視，孩子視力或多或少都有些遺傳，視力現在0.5+，醫生說能不戴就不戴。我家老大是三年級戴的眼鏡，現在400度。3.孩子身高算是班級中等偏上的個子，遠遠不到坐倒數第二桌的程度。4.開學第一次排座位，她是坐第五桌，現在第七桌。5.一二年她是坐第五或者第四桌。6.我家老大今年五年級，她的班主任從沒和孩子說過要去她那寫作業，老大個子高又胖，因為近視，老師讓她坐第五桌。

筱菡辰媽媽

禁止在編教師有償補課，重點在“在編”二字，不在編的你也管不了，就像這個禁止請客喝酒，也只限公職人員，其他的你也管不了，還像計劃生育政策，以前的一對夫婦只生一個孩子，也只管得了公職人員，其他的生了二胎三胎四胎你也管不了。我本人也是在編教師，我從來沒有參加過有償補課，這些年幾乎每學期都籤不參加有償補課的承諾書，但是我的身邊仍有同行從事著有償補課。我不參加一方面是因為我對帶孩子產生了厭倦，厭倦了一天到晚圍著孩子轉的生活，想靜一靜，另一方面是因為我膽子小，生怕哪一天領導來真的呢！其實有的時候看著別人補課掙了錢自己也會動心，但是一直又都沒有踏進過那個圈子。想吃一口那塊肉又怕噎著的感覺😂😂😂

關於這個有償補課，我想說的是你想制止就應該動點真格的，別整天只搞些沒用的紙質的書面承諾書，雷聲大雨點小，民不告官不糾。我自己家也有孩子，我也接受不了那個高額的補課費用，我覺得孩子不能一天到晚扎到書堆裡，還應該注重孩子其他方面能力的培養。

除了治理力度不夠還有一個原因，就是廣大家長的原因了。家長們都望子成龍，望女成鳳，整天挖空心思地想提高孩子的分數，恨不得讓孩子一天學二十五個小時，報了n個補習班，整天忙得焦頭爛額，然後累了就開始抱怨老師有償補課了，其實是你家長要求太多，給孩子揹負太多，不能一味埋怨老師啊！

建議還在一味追求分數的虎媽虎爸們都看看正在熱播的電視劇《小歡喜》，我的兒子正上高二，親子關係也因為學習問題搞得不和諧，看了這個劇之後，我的感觸也很深。平時說起教育我們也都是紙上談兵，論起實戰也是第一次當媽😂😂😂😂

化作春泥的枯葉

我就是做培訓的，深知為何屢禁不止，無外乎一下三個方面。

一，屢禁不是真禁，真禁肯定能禁！

這應該是禁止不了的主要原因，就像網上說的一樣:教育局長白天查補課，晚上孩子就找老師補課。

如果真要禁，我出一條就能禁止，利用北京朝陽群眾的經驗:只要發現老師補課，舉報人可以分得老師的3年工資，既然本職工作沒有做好，工資本就不該領取。

這樣那些沒有工作，工資低的人週末到小區一看就知道哪裡有代課的一舉報，核實真實，三年工資到手，何來禁止不了！

二，老師工資，地位確實太低了。

當教授不如賣賣茶葉蛋的，雖然看起來是個笑話，但是呢，事實如此，不要拿那些超級學校的老師來對比，對於大部分老師來說工資確實太低。

我個人認為老師利用課餘時間有償代課有何不可，週末利用自己的空閒時間，有需要的家長需要額外補一補不好嗎？既增加老師收入，又讓老師的知識可以更高效率利用。

只要不強迫孩子補課就好！

如果非要全面禁止老師不補課，強烈建議老師工資提高到30萬，或者老師地位提高到，只要是公立的老師，所有消費都由國家買單即可。

三，補課有時候真的是抹不開情面

有時候孩子託人找關係三番五次的給老師說，給孩子補補吧！有時候領導打招呼，有時候親戚打招呼，真的是不得已為之，而給孩子補課。

其實對於大部分認真的老師，週一到週五真的很忙，很辛苦，週末哪有心思給孩子補課啊！

總之，老師有償補課最為深刻的根源是如今好像只有讀書才是成龍一樣，如果那天踢足球，搞藝術等等其他社會事業也像如今讀書一樣可以讓人成龍，我想補課便會不了了之。

有句話真的很害人，那就是:

萬般皆下品，唯有讀書高。

我覺得應該改為:

萬般皆上品，皆為創美好。

小竹子數學

我是小老師的閒言碎語，我是一名教師，我談談我的看法。

一、教師有償補課：停

（一）回應家長的訴求

近年來，有償補課有償家教之風愈演愈烈，君不見各種輔導機構紅紅火火，車庫裡，門面房到處打著“輔導”“補習”的字樣。

每逢節假日孩子揹著書包急匆匆地走在上輔導班的路上，家長也開著車來回接送，孩子剛從校門走出還沒來得及喘口氣又奔走在上輔導班的路上。家長忙孩子累，大人小孩精疲力盡。浪費了家長的精力還不行，家長還要從微薄的工資中拿出很大部分用於給孩子補習，加重了家長的負擔，補習費已經成為一項巨大大的開支，嚴重增加了家長的負擔。孩子本身在學校裡就身心疲憊了，還沒來得及調整好心情，就又踏上輔導之路，效果不好，學習效率低下，上輔導班並沒有想象中那麼預期的結果。

上輔導班，家長花了錢，孩子犧牲了休息時間，結果令人大跌眼鏡。廣大家長承受著經濟和精神的雙重壓力，議論紛紛，強烈要求教育主管部門堅決制止有償補課的惡行，呼籲給孩子減負，給家長減壓，要求遏制這種行為。教育行政部門於是不斷加大治理力度，不斷出臺文件措施，有效遏制有償家教行為。

（二）嚴重違反職業道德

《中小學教師職業道德規範》第五條明確規定“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。教師承擔著教書育人的光榮職責，上好課，育好人，是他們的份內之事。有極個別人總是不嚴格遵守職業道德規範，利用週六週日節假日空閒時間對學生進行輔導，收取高額輔導費。這種行為是制度不允許得的，也是行規禁止的。既然有制度，就要嚴格履行，堅決杜絕破壞規則的人出現。規範是約束整個教師群體的，教師必須在規範之內履職盡責，超越規範之外，就必須嚴厲禁止並查處。

二、有償補課為啥屢禁不絕

（一）巨大的利益驅使

有償補課的形式很多，其中“一對一”的輔導是按照小時來收費的。根據筆者調查，“一對一”輔導一般每小時200——300元，每人輔導2小時，每天輔導3人，每天取得的經濟效益就達1200——1800元。非常可觀的經濟效益，誘惑著部分教師積極搞有償家教。他們一天的收入就相當於年輕教師半個月的工資。這種投入成本小，回報率高，風險又小，短期內能獲得巨大的經濟效益的事，促使他們辦班。他們為了錢，可以不顧師德規範的約束，可以不顧教師的名節，都是錢💰惹得！

（二）市場的剛性需求

生活節奏的增快，家長要上班，家長輔導不了孩子的學習，教育資源的不均衡等各種主客觀的因素，導致了有償家教有巨大的市場需求，也無形地給有償家教提供了便利條件。寒暑假長，家長要上班，孩子無人看管，家長不放心，乾脆花點錢送到補習班，省事省力還省心，各種輔導班應運而生。輔導班火火火！

（三）部分家長的攀比

張三的孩子參加輔導班後，鋼琴考級過了幾級幾級，李四的孩子葫蘆絲獲得了省級大獎……。有的家長為了不示弱，也逼著孩子去上各種器樂班，書法班，繪畫班，家長的攀比也無形助推了有償辦班。

（四）處罰結果太輕

教育部門每年都與教師簽訂禁止有償家教承諾書，對家長學生做出承諾，不進行有償家教，不為輔導班提供便利，不暗示本班學生參加輔導班等。教育行政部門也三令五申，也公開舉報方式。有的辦班者被舉報後，退還輔導費，學生回家就完事了。教育行政部門也對辦班者未做出處罰或者處分，處罰輕導致辦班者好抱有不以為然的態度，週而復始的辦班。必須對辦班者進行嚴厲處罰，讓他們對處罰產生敬畏心態，不能辦，不敢辦，最後有償家教偃旗息鼓。

有償補課行為，短時間內無法根除。但只要家長轉變觀念，教育部門增大查處力度，完善相關制度，多管齊下，一定能取得好的效果。

小老師的閒言碎語

補課有三層關係，第一層有錢人他主動要求補課，尋求家庭教師和高檔次學習班，望子成龍，而且還超前學習，他們甚至學校未教已經學了不少知識，只要學得快好，錢多少都不重要，由於有錢人的抬價，價格越來越高，而且一個署假一個教師有賺十幾萬至幾十萬，教得好的還有好處費禮品，這是有錢人的一層，他們這些有錢人化了這點錢，還不如買幾隻包包的錢。第二層是中高檔老闆和普通級老闆不請家庭教師，去高檔次和較高的學習班，一年拿出十萬和十萬上下的也無謂，第三檔就是工薪階層，他們人看人樣被逼出來的，因為老師上課不講重點和關健的東西，人家都上去了，自己的兒女跟人家有差距，現在學習文化重之又重，所以都選擇底檔的學習班，一年各種費用也要3、4萬，但這一幫人比例最大，而他們這些錢確實牙縫裡擠出來的錢，相當不容易，而反映問題的也恰恰也是這群人，而老師一年的收入也增加一筆相當可觀的收入，這些每班的人數也比較多。而且老師也不犯法，是勞動所得，都頂著幹人看人樣，所以這些課餘學習班五花八門越來越多，類禁不止，所以這些社會上的矛盾確實不好解決！需要有關部門深入研究，介決這些不良現象！

鎮浪1054355145656

那教育是應試教育哦，大學畢業後，要有一個好文憑才能混得好，去有償補課的，哪個不感謝有償補課的老師？！

榮恥鑑定師

我認為主要就是兩個原因：

一、“市場”需求

外面的教育機構報名，甭管這些家長（當然，也有一些是孩子自己決定的）給孩子報名的是提優目的的還是補差為目標的學習班，報名人數日益增多已經是不爭的事實了。

這種情況就已經不能說是機構誘導之類的理由了，只能說是市場的客觀需求是旺盛的——即甭管是不是盲目跟風、是不是劇場效應等等都不重要，重要的是有很多需求在那裡。

那麼當我有這個需求的時候，我選擇外面機構和選擇在職教師這件事情是我自己的問題。

沒錯，的確是有針對中小學在職教師的“禁補令”約數在職教師，但是那又怎麼呢？我有朋友、有親戚是在職教師，或者我有朋友的朋友是在職教師，我有這個資源，我能得到這個資源，而我找的老師會因為不好意思拒絕我而不得不給我孩子補課。

且因為認識，所以我們不會聲張，所以即便你明知道那位老師在有償補課，你有證據嗎？沒有吧，那就沒關係嘍。

就在這個假期，我身邊管事我知道的不少於10位朋友的孩子找的在職教師給他們的孩子進行輔導，我雖然沒找，但是從小學到高中階段的幾乎所有科目的老師我也能夠找得到，只是我們家暫時不需要罷了。

二、自身需求

教師的自身需求，再說的直白點那就是他們需要掙錢。

沒錯，在很多地方教師的工資不算低，但是這要分跟誰比不是嗎？

大家都是成年人了，生活中對於“金錢”的需求我想很多人早就有了切膚之痛，一些人通過自己能夠做到的方式獲取更多的回報已經成為了很普遍的事情：

1、有關係、有項目的通過這個賺取差價或者介紹費等；

2、有技術的通過兼職爭取額外的一份收入；

3、有一定認知、表達能力的可以通過自媒體、問答等方式獲得額外的收益；

4、有體力、有時間的可以通過額外的勞動獲得；

5、有時間的可以通過快車、外賣等等方式額外賺取一塊收入；

6、有資本的有頭腦的可以通過各種理財方式額外賺取一塊收入；

……

那麼對於多數教師而言，“補課”則是他們最容易“上手”的賺取額外收益的方式。

但是這並不是唯一的方式，比如我就認識一些教師他們會通過寫書、自媒體、講座等等方式額外賺取收益補貼、改善自己的生活。

以上就是兩個主要的原因分析，一個可以說是被動的，另一個則是主動的。

禁止在職教師補課的目的是什麼？

禁止教師補課的根本目的並不是為了限制在職教師額外爭取一塊收入，實際上政策的目的是為了防止“道德風險”！

我們不能保證所有的有補課想法的教師都是“姜太公釣魚願者上鉤”，如果這個口子不卡住，那麼必然會出現有些教師會利用自己手中的權利而逼迫、誘導學生補課。

這種事情不是沒有，而且一旦不禁止的話是很容易造成連鎖反應、爭相效仿的！

因為這種“開班”的成本幾乎是沒有的。

這才是問題的關鍵！

至於所謂的禁止補課是為了防止老師“課上不講重點，課後補”之類的說法都是胡扯的：

1、考核教師的重要指標就是“成績”，不好好講Ta還打算幹教師這份工作嗎？不說學校會不會調動工作，就是現在的家長們的重視程度還不天天吵著換老師？

2、作為家長你會把孩子送給課都講不好的老師去輔導嗎？即便在便宜你會信嗎？你會把錢和時間如此浪費嗎？還是說只是為了給老師“間接送禮”為了讓自己孩子得到一些額外的不公平的好處？

所以出臺政策的目的是為了給那些沒有師德、吃相太難看的壓根就不稱職的教師戴上緊箍咒，一旦發現有這樣的人存在，那麼可以有理有據的去懲罰他們，同時也是對那些“搖擺不定”的人給予一定的威懾。

但是這種事情我們作為“受教育者”一方，考慮的出發點肯定都是從自身利益的角度出發的——這就是為什麼很多人口口聲聲禁補、禁補，但是他們給孩子報的比誰報的都多，而且往往還會把自己包裝成“受害者”，以表示自己是“被迫”的……

何必呢，大家都是做父母的，誰還不知道誰？是不是？

隨便看看微笑不語

我覺得這是執政問題，如果發現在職老師辦補課班那可以，請你離開教師隊伍，因為言傳身教近朱者紅近墨者黑的道理大家都知道。在有一定教育能力而又不是在職教師的可以辦教育機構，但要在物價和教育系統管理的範圍之內開辦，就象醫生你必須要取得資格才能從事，這樣也給一些沒進入教師隊伍又沒工作的人提供就業機會。國家辦教育的目的是為了培養更多的後備人才。如果學校和教師在教育上處處與經濟利益掛鉤那不是培養出一批又一批唯利是圖的人才對人民，對國家有用麼？

用戶6855491893603

關鍵字: 補課 有償 教育