沫沫191070461
一個孩子上學全家累。我認為這都是屬於人為的現象。一個優秀的家長應該懂得讓孩子自食其力，讓孩子懂得為什麼要學習！家長首先做到給孩子講出為什麼要讓他學習的道理。然後讓孩子自覺的去學習，如果孩子不懂的地方可以問家長。或者老師，一定要給孩子說清楚。在上課期間一定要認真聽老師講課！這樣孩子會慢慢懂得自己該做什麼不該做什麼的道理！另外教育孩子不是奶奶或爺爺其他人去教育的。教育孩子的思想是父母自己的責任。其他人無需添亂！謝謝！
哲言Z
你問得這個問題我深有體會。其是我女兒剛上一年級，沒上學之前，對孩子上學真沒有累的概念，我的思維還停留在我本人上學的年代。女兒上學幾個月以來，逐漸感覺到壓力，每個家長都很怕自己的該子輸在了起跑線上，各種補習班、興趣班四五種之多！就拿我孩子來說，除正常課程以外，還有英語、數學、美術、舞蹈和小主持人，一週下來沒有什麼休息時間，孩子累，家長跟著也受累。整個學校大環境就這樣，不報班，心裡擔心時間長了會有差距。這是我的現實情況，不知道大家的情況怎麼樣？歡迎大家留言！！！
羞羞小丑er
那是因為你從小沒有培養好學習習慣，我兒子從小我就給他講故事，他特別愛聽，後來就不給他講了，給他教拼音，自己去看，所以很早他就自己讀書了，他會偷偷偷爸爸的書來讀，比同齡人多讀很多書，做作業從來不用守，即便高考，我看我的電視，他複習他的，所以習慣很重要！現在一年他要讀100多本書，現在有幾個孩子可以做到？所以家長最初的培養習慣太重要了！加油吧！
裙裾飛揚
我以前幾個兒女都是在農村上課，我夫妻也文化水平不高，丈夫只忙他的事業，從不管孩子讀書，兒女讀書都是因材施教，沒有強迫他們學習什麼，對兒女讀書壓力最大就是學費，當時生意做失敗，家庭困境艱難。
對於其它，說孩子上課全家累，我家不會，孩子們有興趣讀書就讓他們讀書，不會讀書的，讓他們輟學出來幫忙做事，不強迫他們讀書。
我只關心兒女們不要做犯法的事。
夢153029676
獨生子女從小養尊處優，爺爺奶奶寵愛，家庭中父親是否以身作則，在教育上耐心的因勢利導…
母親一般在學習上抓得過緊，對子女的學習教育上有種壓迫感，有的母親硬性規定子女必須再學其它興趣班…時間流逝，矛盾累積，人生當務實，教育要從實際出發，以科學合理的態度對待子女教育問題，以務實的精神配合學校的知識結構教育，而不是居高臨下，強制管控，父母應該是子女的良師益友，心與心溝通，準確面對現實教育中的矛盾，家庭教育和學校教育實際結合起來，一步一個腳印地實現子女的學習教育。家長應調整心態，配合默契，學習就不累！
謝謝您的提問。
細水長流1271
現在的孩子學習科目多，提倡全面發展，加上各種補習班，興趣班，有時候也是被迫上這些補習班，其他孩子都在學，自己家孩子不學跟不上，趕鴨子上架，不單是孩子累，家長也累，是普遍現象。
累的原因有；一孩子上學不像以前那樣自己去上學就可以了，現在車多，不安全，上下學都需要接送，如果父母需要上班，那麼就要辛苦爺爺奶奶接送上下學。如果週末需要上補習班，那麼也要家長陪同去；
二，孩子的家庭作業很多都是需要父母配合完成的，比如聽寫，背書，手工製作，網上作業等，這就需要父母下班後進行作業輔導，上了一天班回到家還需要輔導孩子功課，家長肯定累！遇到孩子做作業拖拉的情況，那麼做完作業都10點或11點了，孩子也辛苦，家長也受罪。因此，很多家長在輔導作業的時候脾氣都比較暴躁，網友說：不寫作業各自安寧，一寫作業雞飛狗跳。這話不是沒有道理的。
好好學吧
當家裡的孩子要上學，確實是全家都得圍著孩子轉，這裡面分為兩層壓力：
1. 普遍壓力（不可控）
2. 教養壓力（可控）
孩子上課時，家庭的普遍壓力：
普遍壓力是指每個家庭都必須面對的，具有不可控因素，包含了以下方面：
1. 家庭經濟壓力
雖然說現在是九年義務教育（有些地區是十二年義務教育），但即便不上輔導班，各種輔導資料（即便是要打印），那也是一份支出。當然大多數家庭能支撐得起，只是多少還是一份壓力的存在。
2. 學校壓力
應試教育無論如何減壓都是有壓力的，畢竟存在競爭。即便老師、學校方面沒有意願去逼家長監督孩子，但當看到成績的時候，當被叫家長的時候，這份壓力就隨之而來。
3. 孩子的壓力
孩子自身承載著壓力就不用多說了，但更重要的是，家長要承擔來自孩子的教育壓力。包括幫助孩子釋放壓力，教育孩子缺乏方法的壓力，以及輔導作業的壓力等等；
另一個方面，現在的孩子問題越來越多，因為影響他們成長的因素越來越多（例如我們過去就沒有如此方便、內容繁雜的信息傳播方式），但是家長卻沒有相應的進步，這份進步即包括了家長的教育理念，教育目標，又包含了教育的方式。
4. 人手的壓力
孩子是需要接送的，尤其是年幼的孩子，對於許多北漂家庭來說，沒有老人的幫助，家裡就必須留有人手接送孩子，安排孩子的生活日常。如果請保姆或者放託管班，那就是另外的一份經濟壓力。
以上這些問題，都是每一個有孩子的家庭必須面對的壓力，面對這些不可控的壓力，家長自身無論從物質還是體力、心理，都需要進行自我釋壓。
孩子上課時，家庭的教養壓力
講句大實話：在教養壓力面前，上述所有壓力都是浮雲。教育本就是人的問題，人的問題不解決，什麼教育都是空談。
一個學習態度惡劣的孩子，足以讓任何家長崩潰。
這樣說不是唯成績論，學習本就是孩子的家庭責任之一，就像賺錢養家是父母的家庭責任之一一樣，但多數家長只把學習當成孩子的唯一家庭責任，久而久之，家庭對於孩子而言的價值也是單一的、功利的。
而教養的壓力來自兩個方面：
1. 家長的教育理念
我們都是第一次當家長，問題也就隨之而來：我們的教育理念，都是傳承自我們的父母，接受的文化薰陶、再結合我們自身的缺失而形成。
舉個例子，某位父母從小被以唯成績論的理念教育成長，那麼他可能形成以下三種教育理念：
A. 在其發展歷程中，唯成績論被不斷證明是正確的，他也因此獲得一定成就，那麼他就會繼續秉承這種教育理念；
B. 在其發展歷程中，唯成績論給他帶來痛苦，而接下來的事實證明唯成績論毀了他，那麼他就會往另一個極致教育理念走（例如放縱溺愛）；
C. 在其發展歷程中，形成了相對完善的獨立自我，有辯證的判斷能力，明白無論哪種極端都會帶來極端後果，遂結合實際走中庸路線，既不唯成績論，又不唯放縱論。
（以上只是做舉例用，實際生活有無數可能，不能一一列舉）
2. 家長的教育方式
我們都是第一次當家長，而我們的教育方式同樣也是傳承自我們的父母，舊有的文化，以及自身的認知及能力而形成。
倘若我們的父母是以殘酷的方式進行教育（例如打罵教育），那麼我們是否會形成這種教育方式，就取決於這份教育方式是否在我們身上有成效，以及我們是否願意去接受新的方式。
例如，某個被打罵教育成長的孩子，他的人生歷程中有因為被打罵而挽回的事蹟，那麼他就會對打罵教育深信不疑。
我身邊有這樣的例子，一起成長的好夥伴就是打罵教育的產物，當年我們混跡網吧、跟隨三教九流胡鬧，而他被父母揍了一頓狠的，隨即修身養性，今日成就不低。所以他非常感激當年父母對他的打罵，打醒了他，罵醒了他。
而之所以說這兩個壓力是可控的，是因為我們只需要通過不斷學習和實踐，就能有長足的進步，這一切取決於家長自身的態度。
不累的家長，是理智的家長
不累的家長，是理智的家長，孩子的健康成長也需要理智的家長。理智的家長能辯證的去對待孩子的問題，尋找解決方式，跟著孩子的成長腳步保持進步，更為重要的是，理智的家長是能夠面對現實的。
每個家長心中都有自己的理想孩子，有自己的理想生活，不理智的家長以此為標準要求孩子，要求生活，而理智的家長以此為目標，面對自己的現實孩子和現實生活，和孩子以及其他家庭成員為此不斷努力。
那麼，怎麼成為一個理智的家長？以下的11個法則，可供參考：
1. 放鬆自己：
用放鬆的心態看待養育孩子這一件事情，優秀的父母都有一個共同點，那就是他們總能用放鬆的心態看待育兒這件事。相反，那些不夠優秀的父母，則總是為一些事情擔憂。
或許他們憂慮的不是自己是不是一個好父母(也許他們確實應該擔心這個問題)，而是一直在擔心一些相對不那麼重要的事情，而這種擔心已經在影響他們成為優秀的父母。
一個事實是，不著急把孩子變成大人的模樣，他們終究都會成為大人
2. 人無完人
教育孩子時犯了錯、甚至被孩子埋怨是一件很自然的事情，無需自責。我們都是第一次為人父母不是麼？
父母自身是有缺點，這一點毋庸置疑。但這並不代表父母只需要完全做自己，不用改善自己養育孩子的方式。
而孩子同樣是必然有缺點的存在的，我們要做的就是不斷改善扶正孩子的缺點，而不是要求孩子完美。
我們有一句古話：“生於憂患死於安樂”，這一句至理名言卻並不適合用在教育孩子上。尤其是本就對自己生活不滿，對自己孩子不滿的家長。
所謂安於當下，就是積極面對現實生活，面對自己的現實孩子，發現生活中的美好、孩子的美好。而不是無限放大自己對生活的憂慮。
育兒有道的父母都能看到自己的長處，而且對自己的長處有信心。
人是群體動物，所以存在著彼此的對比。某個富有的家庭培養孩子的方式是不斷上補習班，某個有閒餘人手的家庭培養孩子的方式是有足夠多的時間陪伴孩子...我們無需為此而焦慮，甚至進行攀比。
細心點挖掘自己的長處，或者你是一個很好的廚師，可以為孩子準備美味營養的佳餚；又或者你是一個編程師，可以教會孩子機器人編程...
總而言之，認清你自己的長處，而不要以己之短擊他人之長。
5. 偶爾可以打破法則
孩子需要規則，這樣他們才能遵守規則成為一個好孩子，但並不代表我們非得一成不變的去執行規則，只要理由充分，法則是可以打破的，“法律不外乎人情”不也說明了這一點嗎？
6. 不要嘗試所有事
總有些家長希望把孩子培養成全能，今天鋼琴、明天跆拳道、後天街舞書法...
你希望自己的孩子長大後成為什麼樣的人呢？是冠軍騎師、芭蕾舞女演員、科學家、職業足球運動員、音樂會小提琴手還是演員？當孩子還小的時候，你很難確定。
所以，你或許應該給孩子報讀興趣班，讓他們自由選擇自己想要做的事情。這樣一來，等他們長大的時候，才不會把自己的失敗都歸咎於父母，責怪父母沒有從小培養他們。
你希望孩子長大成為什麼樣的人？他能否認知這些事物？不要嘗試把孩子培養成全能
7. 適當取捨他人的建議（包括本文的所有建議）
每個家庭都是獨一無二的，不然不會有“家家有本難唸的經”這一說法。孩子和父母都是獨一無二的。
這是在告訴你，在學習如何教育孩子的過程中，謹慎對待他人對你的建議，每一條建議的取捨都需要結合自己的家庭實際、孩子的實際來進行。
例如某些人給你建議全職帶孩子，但實際上如果你不參與工作，家庭連基礎生存條件都難以保證，這種建議明顯就是不適合你的。
8. 想要逃避孩子是正常的
無論孩子怎麼氣你，往往你也一樣在氣他們，這是親子間彼此需求互相沖突。而偶爾你覺得孩子很討厭，很想逃避孩子，這是正常的現象。
尤其是那些剛剛為人母親的，那個總是啼哭的孩子確實讓人覺得煩惱，想要逃避是非常正常的心理防禦機制。
當你產生這樣的念頭的時候，那就把孩子放下給信任的人，自己先避一避“風頭”吧！
例如在教孩子作業的時候，覺得孩子愚不可及時，你可以選擇出門走一走。
別讓孩子成為你生活的全部，這同時也是給孩子帶來壓力。當孩子發覺父母的成就感是完全建立在自己的表現和前途之上時，對孩子來說這是一個沉重的負擔。
父母也是人，有自己的七情六慾也理應有自己的興趣愛好、有自己的生活。那些育兒有方的父母都有一些興趣愛好，而這些興趣愛好與為人父母之道沒有任何關係。
你很愛這個人，甚至和他/她有了孩子，這說明你對對方是認真的。那麼有了孩子以後，這個人還應該是你生活中最重要的人。
也許，你會把更多的時間和精力花在孩子身上，但決不能忽視對他/她的愛。或許，孩子對你和他/她之間關係的改變超乎你的想象，但20年以後，當孩子都一一離你而去時，你會發現自己的身邊就只有他/她了，彷彿又回到了從前。
所以，如果你平時沒把伴侶當成生活中最重要的人，沒有好好地培養夫妻關係，到了那時，你將痛苦不堪。而且孩子也會一樣痛苦，因為他們覺得自己的離開毀了父母的生活。
因此，孩子需要知道，父母一直彼此相愛著，這樣，他們才能放心地離開家，獨自開始生活，最終，找到心儀的另一半。
淅爸育兒記
現在真到了我們該反思教育的問題了。這些年，為適應社會經濟的高速發展和企業急需人才的矛盾，國家加大了大學投入力度，擴招擴建，解決了人才供需矛盾。全社會人才的培養都圍繞高考指揮棒的運轉，再加上父母望子成龍、望女成鳳的心態，導致教育產生畸形發展。尤其是中小學和幼兒園教育，為了不輸在起跑線上，給孩子強加各種複習班、興趣班、補習班，孩子累，父母累，無形中也違背了教育的規律。反觀國外，幼兒園和小學階段主要進行孩子的自然教育，培養孩子與自己、與他人、與自然、與萬靈的和諧連接；培養孩子探索自然、感知自然的能力，啟發孩子的靈性和創造性，這也就是為什麼歐美國家和鄰近的日本獲得諾貝爾獎特別多的原因。華德福把孩子的教育分為三個階段，第一階段七歲以前以自然教育為主，培養孩子的基礎感官；第二階段十四歲以前，以提高思考判斷能力為主，培養孩子的認知感官；第二階段二十一歲以前，以發展自主性和創造力為主，培養孩子的靈性感官；所以培養出來的孩子都是紳士風度、精英人才。在這面，聽說山東威海奇遇小螺號成長樂園聯手德國大師正在打造，值得關注！
郭有輝1970
首先我在大學期間給初中、小學生做過輔導，希望這篇文章能夠幫到你。
我給初中孩子做過家教，這個同學的特點就是在家就是不想學習，老師來就學，老師不來就不學，要不就看電視要不就玩手機，總之就是不學習。留作業也不認真寫，等著老師來講。成績漂浮不定，家長還很忙，沒時間管她。但是呢，她比較聰明，比較聽老師的話，並且有錯誤也會即使改正，缺點就是習慣不好，沒有養成學習的習慣還很馬虎不認真。
針對這個同學的缺點，我首先做的是和她的父母交代一下孩子的缺點，並且和父母商量一下針對孩子的學習計劃，和父母商量完的結果也去和孩子商量了一下，孩子同意，她才會認真的執行。我們知道，初中的孩子正是叛逆的時期，溝通方法最重要，我們一起制定的計劃是每天何時學何課，每天學習每科的進度任務是如何，有了任務那標準是什麼，有了標準我做什麼孩子做什麼，爭取做到什麼，最後我們還有獎勵懲罰機制，五天每天做的都很好，獎勵一隻筆，十天沒堅持住，那就要罰多寫一天的內容。
當然了，這些是我們的做法，可是從這些做法中不難看出我們每個人都有參與，每個人都有目標，孩子的家長對我有充分的肯定，這過程開始很累，可是堅持住十天就不會累了，孩子現在班級前十。
所以我想和您交流的是，有計劃，鼓勵為主，最重要的是堅持住，每一個人都要堅持住，那全家都不會累，你還會享受其中。
WIFI最小格
問題提的好！教育面對的是什麼呢？答案就在裡面，面對的是人，面對是知識，面對是竟爭，哪個是簡單的呢？學習要具備多種條件，這些條件準備好了嗎？假如準備好了說明是行家，沒準備好說明是教育的外行。如，孩子的智力因素的訓練，非智力因素的培養，基本的知識準備。對教育的認識決定孩子的能力的發展，有自然主義，這樣的認識可以說是天真的人。認為孩子自然懂事，讓孩子有個快樂的童年其實這裡就有什麼是“快樂”的認識問題，這樣的認識很容易教育準備不足的問題。大人的天真必定使孩子天真，學習不是簡單的事，沒有刻苦的努力想學好知識門都沒有。在看看怎樣陪孩子學習的具體辦法是什麼？有多少知道的呢？也就是解決孩子學習中遇到的各種問題的能力是否具備。提到教育我們真的重視過教育了嗎？是什麼時候起……教育難這是事實，有這個認識就是好的開端！！！
