婆婆欣喜地說："你倆快來！這150張卡片，咱們寶寶都認識了！"我和先生半信半疑，畢竟孩子才一歲三個月。婆婆看出了我倆的小心思，說："嘿，你倆甭不信，現在就讓你倆開開眼！"
婆婆把卡片每三張放一排，婆婆說圖案的名字，寶寶用手指，整個過程行雲流水一氣呵成，不僅全都認識，而且圖片上的物件兒，如果家裡也有，寶寶就會指給我們看！檯燈、香蕉、帽子、杯子……
休息了一會兒之後，寶寶把25張兒歌卡片，25張唐詩卡片，也都指認出來了！這50張卡片可不同於之前的100張，每一張都字數多圖案豐富，但是經常是婆婆剛唸完第一句，寶寶就已經認出來是哪張卡片了。寶寶的學習能力真的很讓我和先生驚訝！同時也深感欣慰，一直以來我們都很重視培養寶寶的閱讀能力。
新西蘭特伯雷大學溝通障礙系教授瑪格麗特·麥克萊根，和語言治療師、醫學作者安妮·巴克，在《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》一書中明確指出：在新生兒出生的第一天就要開始對他們說話，而且一直到學齡前都要與孩子一起歡笑、進行簡單的對話、一起閱讀以及遊戲，這樣才能抓住孩子的語言關鍵期。
01 對話越多，孩子的語言能力就越強
幼兒教育思想家和改革家蒙臺梭利認為:語言是出生後從環境中得來的,而嬰兒時期是語言發展的敏感期,對寶寶進行語言能力的培養非常重要。
《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》一書中寫到：有研究表明，3歲之前，家庭成員對孩子說的話越多，孩子的語言能力就越強。隨著孩子的成長，他們在3歲時掌握的詞彙量的多寡將直接影響到9至10歲時的語言能力。而且，掌握的詞彙量越多，閱讀時的理解能力就越強。
很多父母不知道該跟尚不懂事的小寶寶說些什麼，作者建議任何話題都說，但是要給寶寶留出"回應"的時間。寶寶做出的任何動作都意味著他們在"回應"你的"對話"，父母需要和寶寶進行眼神交流。除此之外，還可以唱童謠，叫寶寶的名字。
等到孩子自己會蹦出一個字的時候，父母可以不斷對寶寶重複他說過的話，寶寶就會來模仿，這樣就形成了一個良性互動模式。當1歲大的寶寶走過來舉起手臂說"抱"，如果你在抱起他的同時說："抱起來嘍。"或是類似的話，那就更好了。
作者強調：描述孩子正在做的事情對於理解更多的含義非常重要，因為這樣可以加強語言和行為之間的聯繫。"你正在往椅子上爬，下來了，現在再爬一次。"描述的時候，句子一定要簡單：每個句子只有兩個要點。
父母可以為孩子示範簡單的句型。如果孩子說"樓……蓋"，父母可以說"你正在蓋一座樓"，把"蓋"和"樓"用正確的順序說出來。同時注意關鍵的詞語，當父母重複孩子說的話時，可以適當地補充。"爸爸扔球？""是的，爸爸正在扔皮球。"
孩子學會說的話越多，說錯的地方也會越多，但這也意味著孩子在進步。父母要忽略孩子不重要的錯誤，注意關鍵的詞語就好，不要去糾正句子中所有的"細節"。還有，很多孩子在某個階段偶爾會出現"口吃"現象，這是"正常的語言障礙"，因為這一階段語言能力發展太過迅速，以至於他們嘴巴說話的速度跟不上大腦思考的速度，大人不要急於糾正。
當孩子的讀音不正確的時候，不要模仿孩子，也不要評論，最佳方式是用正確的讀音重複他說的話，然後加進去一些其他的內容。但是不要期望孩子去模仿你的正確發音，這點非常重要。因為他們還不具備這個能力，一味地強調發音準確會讓父母和孩子都變得非常沮喪。
02 親子閱讀，是培養孩子語言能力的肥沃土壤
有研究表明，父母或老師為孩子講解、閱讀書籍，並且讓孩子接觸插圖中畫出的實際物體，對孩子學習語言非常有意義。比起只是被動地聽家人唸書的孩子，經常和父母一起閱讀的孩子的詞彙量更大，語言能力更強。
該從什麼時候開始給寶寶讀書呢？作者的建議是：無論什麼時候開始都可以。在他們很小、剛開始形成專注力的時候就讀書是非常好的。雖然他們還聽不懂故事，但是會很享受你說話的韻律、節奏以及專注的態度。
作者建議父母把書放在寶寶能夠到且可以"閱讀"的地方。在我家，除了寶寶專屬的讀書角以外、客廳遊樂區、臥室、車裡，我都會放幾本繪本，營造一個閱讀的氛圍，讓寶寶覺得讀書是一個自然而然的事情。
讀書，需要先從簡單易懂的書開始。讓孩子盡情的享受，當專注力和記憶力隨著年齡慢慢增長時，故事也可以一點點加長。
貼近孩子生活的書更容易被孩子接受和喜愛。我家住在一樓，先生給流浪貓搭了貓爬架，做了貓窩，鋪了電褥子，所以我家窗前總有貓咪玩耍休息。寶寶每次看到繪本里的貓咪，就喊"貓貓"，還給我們表演貓咪洗臉，一臉的開心。
日本著名童話作家中川李枝子在《當孩子遇見書》中說：讀書的快樂來自精神的自由，被強制或被人橫加干涉都不會得到快樂。所以沒必要刻板地講述書上的每一頁或者每一幅圖片。孩子不感興趣的地方就滑過，特別感興趣的地方，就著重講解，要善於觀察他們，解讀他們。而且，孩子的興趣總是在不斷變化的。今天不喜歡的書，明天可能就喜歡了。這很正常，不要著急。
對於很多孩子來說，更好的方式是描述圖片的內容而不是閱讀文字。可以根據你們一起在書裡看到的內容，問一些簡單的問題。孩子回答後，再根據答案繼續提問或進行描述。
我家有一套觸摸書，孩子最先記住的是書裡的瓢蟲，每次問他瓢蟲在哪裡？都能一個不差的找出來，連書脊上的那個也不會漏掉。忽然有一天他用小手兒指著被子興奮不已，我發現原來是因為新買的被罩圖案上有幾隻可愛的瓢蟲！再後來，玩具、包裝盒以及任何繪本，只要有瓢蟲出現，不管是什麼姿態什麼顏色，都逃不過孩子的火眼金睛！
先生給孩子畫了幾隻瓢蟲貼在家裡不同的位置，孩子睡醒之後看見非常欣喜。（圖片來自作者，禁止轉載）
總讓大人給他反覆的閱讀同一本書，是孩子到了閱讀敏感期的信號。敏感期對孩子的發展至關重要。早教專家李芷怡老師在《兒童敏感期成長指南》一書中指出：如果孩子在敏感期沒有得到相應的幫助，錯過了敏感期的學習機會，成年後花上50年的時間，也未必可以達到敏感期觸手可及的程度。
表弟小時候總讓我媽沒完沒了的給他讀《狐狸列那的故事》，我媽想偷工減料地多翻過去幾頁糊弄糊弄，結果剛讀出一句話，就被我表弟當場揭穿了！
那時的表弟正處在閱讀敏感期，會有"重複性"的特徵。這個時候的孩子，雖然能聽懂大人所講的，甚至能覺察和補充大人在講故事時遺漏的情節，但是他自己還不能複述故事，不能一次就把故事中的所有信息、感覺都抓住，他在這個時候語言認知能力有限。
通過大人一遍又一遍地重複講，孩子在這種不斷重複的過程中才能不斷髮現和體會新的東西，依靠重複性的內容來構建語言認知系統。此時需要多給孩子一些耐心，在重複閱讀一本書的過程中，同樣被重複的還有表達和接收，也是愛的重複表達。
當孩子已經學會了更加複雜一點的含義，就可以開始看一些畫面稍微複雜一點的圖書了。每一頁圖畫都有很多內容，包含了很多孩子們知道的事物，還有在不同頁面重複出現的小動物，大人能夠向孩子提出很多問題，來拓展他們對較為複雜含義的理解。
而且孩子們很喜歡尋找書裡面的小動物，尤其是讓他們尋找被遮擋住的東西。讓他們注意觀察圖片的細節，是培養閱讀專注力的好辦法。但別要求太高，盡情享受讀書的樂趣即可。
作者還在書中透露了一個有趣的現象：寶寶最初會說的50個詞，總是說得極其緩慢。但是詞彙量一旦達到神奇的50個，新的詞彙就會突然間爆發出來。而閱讀就是讓寶寶增加詞彙量的重要途徑。
03 遊戲玩樂，才是孩子最重要的功課
心理學家勞倫斯.科恩和作家科恩博士在《遊戲力》一書中說：遊戲，是孩子的第一語言。如果我們想告訴孩子什麼，那麼最好的方式是"玩給他看"，而不是"說給他聽"。
躲貓貓，是最受孩子歡迎的遊戲之一。"你藏在窗簾後面嗎？沒有！你藏在桌子下面嗎？沒有！哦！原來你藏在門背後！"對於孩子來說，這樣的遊戲充滿了樂趣。心理學家皮亞傑認為，躲貓貓能幫助嬰兒認識物體的永恆性：即使你看不到東西，它們也會一直存在。而且，躲貓貓遊戲對提升寶寶的觀察力、專注力、記憶力、預見能力都很有幫助。
在遊戲中，描述依然很重要。 大人可以給孩子描述正在做的遊戲，有很多機會可以引入方位詞語，比如"裡面""上面""下面""後面""最頂端""旁邊"，或者與他們一起聊有關顏色、大小、數字，這樣就在遊戲的同時，給孩子引入基本概念創造了機會。
另外，唱兒歌是一種非常好的互動方式。兒歌的節奏和韻律對於想象功能的發展也非常有幫助，這樣更能體會到語言遊戲本身的愉快。
04 孩子的將來，在很大程度上是由家長決定的
語言是人類分佈最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。語言在人的一生都佔據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素，更是現代人才必備的基本素質之一。
新西蘭特伯雷大學溝通障礙系教授瑪格麗特·麥克萊根，和語言治療師、醫學作者安妮·巴克合著的《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》，是一本關於嬰幼兒語言學習發展的綜合指南。兩位作者在開篇就寫道：嬰兒的大腦是一個令人驚訝的學習機器，在很大程度上，孩子的將來是由父母來決定的。並且強調，0-6歲是孩子學習言語的關鍵期，錯過這個時期，語言裝置系統將完全卸載。
由此可見，父母責任之重大。父母用心陪伴，孩子的學習能力就會充分舒展；父母忽視疏離，孩子的發展就會錯失良機。0-6歲，是孩子的語言關鍵期，也是對父母責任心的一場考驗。
請在孩子0-6歲的年紀裡，多陪伴一下孩子吧，多和孩子聊天對話，閱讀玩耍，這樣不僅培養了孩子的語言能力，助力了孩子的未來，同時也為自己編織了人生中一段美妙的時光。
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