素質教育這一部分知識點在教師資格綜合素質科目的考試中屬於“職業理念”模塊，“職業理念”其實就是我們所說的教育觀、學生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。“職業理念”這一部分在考試中每年題量固定，單選題共四道，每題2分，共計8分，材料分析題一道，分值為14分。總體來看，單選題比較簡單，重點是對材料分析題備考。接下來我們圍繞素質教育的內涵相關知識點展開學習。
素質教育的內涵這一知識點，在“職業理念”部分既可以考察單選題，也可以考察材料分析題。它具體表現在以下五方面：
1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨
素質教育以提高國民素質為根本宗旨。俗話說，百年大計，教育為先，一個國家，一個民族，要想繁榮發展，屹立於世界不敗之林，必須首先從發展教育開始，只有國民教育水平提高了，整體的素質才能提高，國家才會更好的發展下去。這一點主要是從單選題的角度去備考，一方面是原文出題，直接考察素質教育的根本宗旨，另一方面是關鍵詞出題，涉及到“百年大計，教育為先”時首先考慮這一點。值得注意的是這一點在考試中很少涉及材料分析題的考點。
2.素質教育是面向全體學生的教育
素質教育是面向全體學生的教育。關鍵詞是“全體”，與“個體”相對，“個體”對應的是在以往的應試教育之下，教育主要是面向那些少數的考試精英，而面對學習成績不好的學生，教師採取的態度基本是放任不理。“全體”對應的是在素質教育之下教育要面向全體學生，也就是說在教育教學過程中不落下、不放棄任何一個學生，作為老師要關注後進生、學困生等。這個點在材料分析題中出現的頻率比較高，當材料中提及教師採用集體討論、關注後進生等時就要想到這一點。
3.素質教育是促進學生全面發展的教育
素質教育是促進學生全面發展的教育。我們知道過去應試教育只注重學生的學習成績，忽略興趣愛好、人格養成、品行的發展等方面。而素質教育關注的不僅是學生的文化成績，還關注德、美、體、勞，關注學生的思想品德、性格、行為習慣、情緒情感等方面的發展。因此，當材料中出現老師除了關注學生的學習成績、文化知識之外還關注其他方面，就要考慮這一點。
4.素質教育是促進學生個性發展的教育
素質教育是促進學生個性發展的教育。過去的應試教育之下我們的老師常常忽視了學生的個體差異性，喜歡用同一個尺子衡量學生，學生也是喜歡人云亦云，培養出來的學生缺乏自身的獨特性。現在的素質教育提倡促進學生個性發展，要求教師關注到個體差異性，鼓勵學生有自身獨特的想法，發展自己的特長。
5.素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點
素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點。這一知識點如果考察單選題，主要是兩個方面，第一是原文出題，考察素質教育的重點;第二是考察單選題的案例反選。如果是材料分析題的話，當題幹中描述老師尊重學生新奇的想法，鼓勵學生搞小發明、小創造，培養學生的動手實踐能力就是體現了這一點。
以上是關於素質教育的內涵這一部分的知識點解析，接下來利用兩道練習題來進行鞏固。
【練習題】
1.中考將至，班主任李老師想要利用週末時間為學生補習數學，要求全體學生到校參加補課，而明明卻想利用週末時間去學習自己喜歡的繪畫。李老師得知後，冷嘲熱諷的對明明說：“成績這麼差，還想學繪畫，是去學怎麼畫鴨蛋嗎?”，這說明李老師沒有踐行素質教育( )的觀點。
A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨
B.素質教育是面向全體學生的教育
C.素質教育是促進學生全面發展的教育
D.素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點
1.【答案】C。解析：素質教育之下要求教師不能只關注學生的學習成績，而是要關注德智體美勞，促進學生的全面發展。材料中該教師只關注了明明的學習成績，卻忽視了明明的繪畫興趣，忽視了明明美育的發展。因此，答案為C。
2.王磊同學是初三二班的一名同學，平時在課上經常調皮搗蛋，擾亂正常的課堂紀律，課下還經常欺負弱小同學，向同學索要財務等，班主任劉老師起初找王磊談過幾次話，甚至還叫家長來過學校，但多次教育無果後，劉老師也對王磊失去了信心，現在王磊坐在班級的最後一排，成了無人問津的學生。劉老師的做法違背了( )的要求。
A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨
B.素質教育是面向全體學生的教育
C.素質教育是促進學生全面發展的教育
D.素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點
2.【答案】B。解析：素質教育之下要求教師在教育教學中要面向全體學生，無論是優等生還是後進生都要給予關注。材料中該教師最終放棄了王磊同學，沒有做到面向全體學生。因此，答案為B。
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