伴隨著疫情的收尾，開學的腳步，近了！
但最近熱搜話題顯示，孩子們迎來了新的苦惱：
等到真正開學的時候，才發現你上了個假的網課！語文不會，數學很累，英語頹廢，全都不會，痛徹心扉，開學考試指定得跪！
為什麼孩子朝九晚五地上網課
但卻產生了一種上了個假課的錯覺？
我們將從三個方面進行剖析
認知偏差
你看到的，並非全部的真相
孩子拿到作業，第一時間打開手機搜答案。你質問孩子，他卻振振有辭：“大家都在抄答案！”
你拿起手機瀏覽新聞，鋪天蓋地都是家長的抱怨：“受不了！一天四節網課，我晚上做噩夢都是老師催作業！”
家長和孩子接受到的信息都是：“別人也沒在認真學！”“其他家長也覺得累！”
於是，家長的督促趨於放縱，孩子的學習逐漸懈怠。
當然，我們不能否認，有部分學生的確不認真對待網課，部分家長也沒有認真履行監督的責任，於是把自己的心聲發到網上。
但你想過嗎？認真的學生，盡責的家長，他們可能根本沒時間上網，也沒必要吐槽。
只要我裝出上課的樣子 媽媽就不會發現我在“摸魚划水”
美國科學家列納德在《潛意識：控制你行為的秘密》一書中提到：
人在做判斷時有兩種機制：一種是科學家機制，先有證據再下結論；另一種是律師機制，先有結論再去找論據。
絕大部分普通人都使用律師機制，即自己先生成結論，再去尋找論據。
同是革命階級戰友 為何你悄悄揹著我在學習
心理學上將這種現象稱之為認知偏差。你獲取的信息，其實經過了兩次篩選：
第一次，各大網站通過大數據瞭解你的喜好，篩選新聞進行推送。
第二次，你的大腦進行篩選。你更傾向於去瀏覽你喜歡的信息，俗話說“你只看到你想看到的”！
因此，孩子認為其他學生沒認真學習，家長認為其他家長也在“放羊”，這些其實都是因為認知導致的偏差，而非事實的全部真相。
“放羊”行不通 學習必須下苦功
以錯制錯
不是別人怎樣，你就能怎樣
理解了認知偏差後，緊接著又會產生疑問：
比我學習好的同學都在抄，為什麼我就不能抄？
為什麼爸媽在家玩手機，我卻連一小時遊戲都不能玩？
孩子產生這樣的想法，就是陷入了“以錯制錯”的邏輯謬誤。
列納德認為：“從理性的角度看，他人所犯的錯誤，並不會使你的錯誤回應變得正當。”也就是說，問題不在於別人犯了什麼錯，而在於你要對你自己的人生負責。
學霸喊我一起浪？不！ 這都是“敵人”的迷惑戰術
我們經常覺得學霸太矯情，偷偷學但嘴上卻說自己沒學。這種現象也是“以錯制錯”的邏輯造成的，為了迎合普通人，顯得自己合群。
何況，學霸和普通學生的目標不一樣，學霸因為沒考到滿分哭鼻子，你剛考了個及格卻沾沾自喜。
所以，如果比你學習好的同學表現出對網課滿不在乎的樣子，千萬不要相信。“大家都沒有認真學”，這只是你的錯覺。
培養微習慣
重新掌控自己的人生
很多家長都在關心什麼時候開學？中考和高考是否推遲？
但還有一些家長，彷佛吃了定心丸，根本不擔心這些問題。
為什麼？其實上課的形式並不影響授課質量，只要孩子認真學，在家學習和返校聽課沒什麼區別。
被淘汰掉的，都是不能自律的孩子。
勝利的曙光在終點 不驕不躁繼續“肝”網課
延長的假期，淡化了學習帶來的即時反饋，強化了短期快感。而真正成熟的學習者，都是能夠延遲滿足的人，在漫長的拉力賽中始終保持自己不驕不躁的作風。
什麼時候種樹不晚？答案就是現在。
首先，給孩子畫一張餅，然後告訴他這張餅多麼美味可口。
怎麼教會孩子化餅為現實呢？信誓旦旦立下遠大目標，徹底改變自己？當然太難啦！人都是有惰性的，孩子更如此。
全世界達成的共識 母慈子孝 家庭和諧 Happy wife！happy life！
不如從微習慣開始！
什麼是微習慣呢？就是小得不能再小的習慣，輕而易舉就能夠到的目標。
比如：
✔ 每天背5個單詞；
✔ 今天多花10分鐘預習網課內容；
✔ 下一次多做對2道題；
……
這一點點小的目標給孩子帶來的成就感是巨大的。因為，微習慣很容易養成，習得後孩子會產生一種“原來我可以做到”的滿足感，隨之帶來自信。
一個小小的微習慣，就可以撬動看似無藥可救的懶惰娃。
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