哈佛大學教育學博士王濤曾著書專門談論給孩子立規矩的重要性：沒有原則的愛是缺乏理性的愛，愛孩子是家長感性的一面，制定規矩則是家長的責任。
立規矩並不是簡單的“講道理”，更不是單方面地下命令、用權威壓迫孩子。有時候家長會發現，明明已經多次知會孩子，孩子卻硬是“明知故犯”，規矩變成了擺設，毫無作用。其實這不是孩子故意逆反，可能是規矩沒有立好。
明星媽媽馬雅舒，有一次在菜市場裡，孩子剛剛吃完蛋糕，又要吃麵包，馬雅舒原本拒絕說“不可以”，但當女兒哭起來時，她又忙不迭地拿出麵包哄女兒。
在家庭裡媽媽總是扮演這樣的角色：心軟、害怕孩子的眼淚，只要哭鬧一下，媽媽就會妥協。然而這樣的“愛”卻沒有讓孩子學會感恩，反而越來越自私自利、目中無人，這就是典型的規矩立了、卻無效執行的例子。
怎麼立規矩孩子才聽？掌握這3個“關鍵”，家長管教孩子更輕鬆
一、針對不同的年齡要有不同的要求
不同年齡段的孩子智力發育差距明顯，立規矩必須讓當下年齡的孩子能聽懂、能理解、才能有效執行。
兒童行為專家羅特鮑姆指出，1-2歲的孩子認知能力發展迅速，但理解和推理能力暫未開始發育。所以給這一年齡段的孩子立規矩，以2-5條簡單指令為主，語句要簡單。例如：自己吃飯、睡前要刷牙、出門要拉緊爸媽、不可以碰電器等。
2-3歲則是孩子理解能力和自我意識萌芽的階段。此時制定規矩要尊重孩子的想法，適當給予一些自由度。如：玩具要自己收納；可以自己選擇分享和獨有的玩具；自己穿衣服鞋子等。
當孩子超過3歲，開始參與一些社會活動，同時自尊心變得比較強烈，家長應當引入社會規則和常識，讓孩子明白集體活動的邊界。
4-5歲的孩子常識儲備和理解能力已經足夠與成人有比較深度的交流，同時這一年齡的孩子也更容易因充沛的自我意識而“闖禍”。制定規則時已經可以充分與孩子協商，孩子也能夠領會因不守規則遭受懲罰的因果關係。針對不同年齡段立規矩的時候，在孩子0-6歲這個階段，父母也可以用一些行為引導的早教書籍，更有助於孩子理解規則、理解要遵守的行為，陪伴孩子更好地成長！
二、要約法三章
“立規矩”的內在邏輯並不是找到懲罰孩子的理由，而是幫助孩子更好地感知邊界、管理自己。所以，在訂立規矩時，規則應當是清晰、準確、雙方都認可的，這才會對孩子約束自己的行為產生效力，並且提升孩子的自我管理能力。
1、規矩應該讓孩子參與制定
無論孩子年齡多大，家長訂立規矩時都應當與孩子一起，確定孩子已經理解了規則的具體含義和做法，並表示認可，有利於孩子自覺遵守。
2、規則不要模稜兩可
制定規則切忌“有時候行，有時候不行”，所以規矩必須是那些在任何情況下都必須嚴格遵守的。例如，不能在自己家時不允許，在爺爺家又允許，這會讓孩子覺得十分混亂。
3、通過繪本讓孩子意識到，什麼是正確的行為
對於孩子講道理是一件非常困難的事情，但規矩要立，也不能給孩子立得不明不白。讓孩子有能力判斷行為的對錯很重要，這樣孩子犯錯時，才能甘心接受懲罰！在立規矩的過程中，一些自我管理的行為繪本，家長一定要經常給孩子講，講故事與講道理相比，能起到事半功倍的效果！
三、要有切實有效的懲罰方法
立好了規則卻行不通，那大多情況下是懲罰機制沒有跟上。懲罰不是非打即罵，而是讓孩子理解破壞規矩會導致個人利益受到損失。
1、讓孩子記住哭鬧無用
公安大學教授李玫瑾就用這樣的方法教育女兒。有一次女兒因某件小事沒有達到自己的要求就哭鬧不止，李玫瑾沒有哄勸也沒有批評，而是靜靜坐在女兒身邊等她冷靜。從此後，女兒再也沒有試圖用哭鬧威脅家長過。
2、設置一些懲罰手段
例如，請孩子牆邊靜立、扣除當日的動畫片時間等方式，都可以作為孩子觸犯規則時的懲罰手段。但原本正常的活動不應當受影響，不能採用“不讓吃飯”、“不讓睡覺”等手段，用“錯誤”去懲罰“錯誤”。
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