在“培養閱讀習慣”這個聽起來就既簡單又複雜的問題上，很多人可能會忽略一個非常顯而易見的話題，那就是“為什麼閱讀”。說起來可能有很多答案，但具體到某一本書、某一個今天要讀的章節上呢？我們是否問過自己“你希望從今天的閱讀中獲得什麼呢？純粹的放鬆？為了學校作業而想要弄清楚一個概念？對這個人物感興趣，想要更多地瞭解他的故事？”
從這個角度去想的話，其實很多時候，我們的閱讀行為都是非常被動的，要說讀，也確實逐字逐句看過了，但合上書本之後能講出來的收穫卻並不多。所以，美國人常說“閱讀這件事本身就是殘酷的。掌握手頭材料中複雜的信息已經非常困難了，但這只是成功的一個小小的開始。”這種不帶著問題和思考去讀的，就叫做被動閱讀。
被動閱讀和主動閱讀有什麼收穫上的區別呢？在這個問題上，兩位不同時代擁有傑出頭腦的人愛因斯坦（Albert Einstein）和埃隆·馬斯克（Elon Musk）都說過類似的觀點。前者說過“永遠不要記住可以在書中找到的內容”；後者說過：“在進入細節（樹葉）之前，請確保瞭解基本原理（樹幹和大樹枝），否則它們無法掛在上面。”他們都是在說同樣的道理，不應該花費大量的時間和腦細胞來記住最表面的事實性的東西，而是應該站在全局的角度，把重點放在事物間的關聯上。
而目前被證明最有效的、最符合大腦自然思考方式的“建立關聯”的方法，就是思維導圖。因為每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點。
儘管思維導圖如此高效，但依然是隻有少部分學霸才會常常使用，因為這個方法操作起來對同學們的邏輯思維能力、對主題的挖掘和理解能力要求都非常高。那麼，思維導圖在閱讀中具體怎麼操作呢？
1 確定中心詞
中間放的詞可以是書的某一個章節、中心思想、概念、主人公等等，先確定想要研究的目標，把它寫在中間。
比如我們想通過閱讀了解託尼·博贊（Tony Buzan），這位思維導圖的發明者。我們就可以先把他的照片放在中間（見下圖）。
2 確定主幹和分支
主要分支直接連接到中心思想，幷包含思維導圖的主要主題。分支機構包含更多詳細信息。由於空間有限，因此在決定畫一個分支時要考慮這個點是否符合我的閱讀和學習目標。
比如下圖中，我們通過閱讀讀到了關於託尼·博讚的幾方面重要信息，他作為作家、教育家、運動員的不同身份，他的發明和成就等等，我們就可以把主要的內容歸類，寫出幾個主要分支：軟件、作家、教育家、運動員、智力、媒體、顧問/導師、成就。
3 用關鍵字代替句子
這是思維導圖與傳統筆記的重要區別，傳統筆記經常使用整個句子。關鍵字是一個特殊選擇的單詞，可作為我們要記住的內容的唯一參考點。伴隨著關鍵圖像，它變得更加強大。這樣可以激活大腦的兩個半球，從而更容易記住信息。
4 多用顏色
每個主分支和懸掛在其上的子分支都以一種顏色繪製。這提供了主題之間的視覺區別。
5 巧用符號
我們可以添加符號來闡明關鍵字，也可以將符號放在自己的分支上。經常使用的符號例如是+/-（優點/缺點）和↑/↓（增加/減少）。
6 善用圖片
一幅畫畫了一千個字。當我們讀書遇到重要的段落或概念時，可以暫停並將其可視化。在這個過程中，可以讓圖片儘可能突出和獨特，因為建立生動的心理圖片是記住任何東西的最有效方法之一。
思維導圖幫助我們在閱讀的過程當中提取重點、歸類內容，在製作思維導圖的過程中，同學們就會潛移默化地將被動閱讀轉為主動閱讀，把注意力自然而然地放在更重要的內容上，形成連貫的思維邏輯。
說到底，像投資一樣，閱讀其實也是需要計算回報率的事情，花費相同的時間，找到最適合自己的閱讀方法才能事半功倍、收穫更多。
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