相信數學這門學科困擾著很多人的學習生涯，所以很多父母都希望能夠在孩子小的時候去培養孩子數學的基礎能力。既然想要培養孩子對於數學的感覺，那麼就要抓住孩子的數學敏感期這個階段，一般來說孩子1~3歲都是數學敏感期，在這個時期家長如果能夠去培養孩子對於數學和數字的敏感程度，那麼對於上學之後孩子數學的學習會有很大的幫助。
很多家長總是認為這孩子還太小的時候，不適合教他們學習，但其實孩子在非常小的時候就已經進入了敏感時期，在這個時候如果能夠進行一些有效的學習和訓練，其實對他們是有很大好處的，只是訓練的內容和方式應當適當而已，不要強加給孩子一些不適合他們的內容。
在1~3歲數字敏感期的時候，孩子的數學情況主要要從數、量、形這三個方面入手
- 數
要問三歲之前的孩子數學是什麼，他們很難能夠回答出一二，對於一些比較聰明的孩子，他們可能會覺得數字就是數學，但其實這並不是全面的，對於孩子來說數學是一個比較抽象的概念，數字同樣也是。要想真正的得到數學的啟蒙，首先就要認識最基礎的數學，感受最基礎的數字。
數字在我們日常生活中無處不在，在孩子的生活當中也都充斥著，所以家長可以首先帶孩子去認識一下他們生活周邊的數字，比如說家裡的日曆，家裡的門牌號碼，或者是父母的電話號碼等等。
除了日常生活中經常所見的數字之外，家長可以用遊戲的方式讓孩子感受數字，比如說電話遊戲，比如說收銀員遊戲等等，通過感官的認識孩子能夠更加深刻的認識和理解數字。
除了認識之外，家長也要讓孩子學會數數。在三歲之前孩子還會經歷一個語言的敏感時期，在這個時候家長如果能夠教孩子數數，那麼就可以一舉兩得，既鍛鍊孩子說話，又能夠培養他們對數字的敏感。教孩子數數不能夠太過於僵化和僵硬，而應當用能夠引起孩子興趣的方式去教他們，比如說用歌曲或者動畫片的方式，引起孩子對於數數的興趣。
在孩子對數字有初步認識之後，家長就可以將數字和物品結合起來，將抽象的數字和具體的物體結合到一起，這樣，孩子不僅可以理解數字，還能夠理解數字的應用。比如說在給孩子吃零食的時候，將零食擺在孩子面前，讓他數出來他面前有多少個零食。
然後在此基礎上，讓孩子理解簡單的加減法，讓他們吃掉眼前的一個零食，再問一問他們現在剩下多少個零食了。這樣簡單的數字與物品的結合就能夠讓孩子理解起來更加的簡便，而且他們的興趣也會增加。
- 量
除了數字之外，量這個概念是與生活結合的最為親密的概念，但是量這個概念比數字更為抽象，也更為難理解，對於三歲之前的孩子來說，要想理解和感知量這個概念還是主要應用他的五官，先具體後抽象，這樣的過渡就能夠讓孩子更好地把握量這個概念。
量的範圍有很多，比如說高矮，胖瘦，粗細等等，在日常的生活當中，家長可以有意的對孩子進行有關量這個概念的描述，比如說讓孩子量一量他現在的身高是多少，比如說讓孩子看一看到底是爸爸高還是媽媽高。這樣的問題和描述能夠更加簡單的讓孩子在心裡建立量的概念。
等到孩子逐漸長大之後，家長就可以將量的概念由具體過渡到抽象，幫助孩子建立抽象的思維能力，這對孩子數學的啟蒙意義非常的重大。比如說在日常的生活當中，多給孩子講述一些汽車的速度，身高的高度以及溫度等等內容，將量的概念不知不覺的融入到孩子的日常生活當中，不會太過於生硬更不會讓孩子過多的排斥。
對於量這個概念對於1~3歲的孩子來說最重要的就是分類和排列。家長們可以將各種形狀的圖形混在一起，讓孩子分出不同圖形的形狀，除此之外也可以將圖形按照顏色或者是大小讓孩子進行不同的分類。排序的時候就是要讓孩子根據不同的標準將物體按照一定的順序排列起來。
一開始的時候給孩子的物體不能夠過多，差距也不能夠太小，否則孩子還太小，他們難以分辨，等到孩子習慣了這種排列方式的時候再一點點的給他們增加難度。
- 形
除了數字之外，另外一個對於數學的學習非常重要的一個概念就是空間。1~3歲的孩子是很難認識到平面圖形與三維立體圖形這樣複雜的概念的，所以在讓孩子認識形狀和空間的時候也要借用具體的物品。
從孩子一歲多的時候，家長就可以開始教孩子認識一些基本的圖形了，比如說日常經常能夠看到的圓形、三角形等等。
在認識的過程當中，家長要給孩子清晰的描述這個圖形，具體的特點是什麼，讓孩子能夠記住並且留下深刻的印象，此外形狀最好還是要跟孩子的日常生活進行緊密的聯繫，不然太過抽象。孩子在一歲的時候還是很難理解，等到兩歲的時候，孩子大概就能夠認識到立體圖形的概念了。立體圖形認識的方式跟平面圖形類似，都是要讓孩子熟悉並且記住。
除了形狀之外，在三歲之前，家長還應當讓孩子認識到方位，比如說上下左右等等。在日常生活中最好的鍛鍊方式就是給孩子下有關於方位的指令，比如說讓孩子把他手左邊的藍色杯子拿起來。這樣準確的描述，很容易會讓孩子理解方位。
數學學習不光是課本上的一些抽象的概念以及複雜的題目，數學是融入在我們生活的方方面面的，所以即使孩子還非常小，家長也可以通過日常的訓練讓孩子產生對數學的敏感。
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