家長總是吝嗇“誇讚”？赫洛克效應：誇讚才是孩子成功的關鍵
大多數家長都遇到過這種情況：孩子突然在某個瞬間對自己愛搭不理了，不願與自己親近，也不愛和父母搭話了。千萬不要認為這是孩子的叛逆期到了，而是反過來審視、檢討一下自己：我最近做了什麼事，“惹”到孩子了？
玲玲媽最近發現玲玲對爸爸的態度十分不友善，有時候會直接忽略爸爸的問話，這讓玲玲媽十分不解：為何父女倆的關係會突然鬧僵？經過媽媽的詢問後，玲玲才嘟囔著嘴說出了實情。
原來，是爸爸經常在孩子有一些小小成果時給予一個打擊，就比如前幾天女兒考了一百分，滿心歡喜的回到家拿給爸爸看，可是爸爸卻一臉不屑的說：不就是一百分嘛，下一次就不一定考到這些咯。一句話讓孩子的心靈受到了很大的創傷，讓玲玲無法釋懷。
其實這就體現出來了教育的失職。相信家長的出發點一定是善意的：為了不讓孩子驕傲自大，想讓他們繼續努力。可是一個小孩子又怎麼解讀得出背後的意思呢？
先別急，遇上這種情況，赫洛克效應能幫上忙。
什麼是赫洛克效應呢？
即為積極的評價可以給被評價者提高擁有優異成績的可能性。有這麼個實驗，可以幫助大家瞭解此效應的概念：
首先找來一群志願者，然後把這些志願者們分成四組再給他們分配不同的任務。同時這個心理學家對四組志願者的態度完全不同。在前三個小組裡面心理學家對他們的態度可大致分為受表揚組、被批評組和不被重視組，而第四個小組在整個完成任務的過程中與前三組隔離，並且在完成任務之後，心理學家不會給他們任何的評價，第四個小組起到控制變量的作用的控制組。
實驗結果可想而知：評價是個極為重要的動力源。尤其是積極的評價，它最能夠提高完成任務的人的成績。人天生都愛被表揚，誰都愛聽漂亮的話，受表揚可以給人們帶來工作效率和成績的雙向提高。
赫洛克效應在家庭教育中有哪些優勢？
一、可以提高孩子的做事積極性
這是顯而易見的優勢，一切事情的開端都離不開孩子自己本身的積極性，通俗來講就是調動某種興趣。這並非空穴來風，許多成功的教育學家都會把這個效應應用到親子教育當中，通過鼓勵的方式可以激勵出他們的興趣，從而達到提高成績的作用。
二、提高孩子的積極情緒
赫洛克效應可以提高孩子的積極情緒，並且能夠幫助他們消除消極情緒的影響。因此這種效應的使用方式，即為多給予孩子一些表揚與鼓勵。
這樣不僅僅能夠消除孩子們的負面情緒，同時也可以讓孩子在完成其他任務時，擁有更多積極的情緒，當然事情完成的效率就會更高，他們獲得成功的幾率當然也會更大。
赫洛克效應可以給孩子帶來什麼？
一、增加孩子的自信心
沒有人喜歡聽諷刺、不屑的話語，因為激將法並不適用於孩子。他們因為沒有成熟的認知能力，所以並不會從家長的一些話語中分解出善意的一部分。
而積極的鼓勵和支持性質的語言，反倒能增加他們的自信心，使得情緒高漲，將工作、學習效率都一併提高，鼓勵與支持其實就是一個肯定孩子價值觀的過程，當然就更是提高自信心的過程了。
二、使得親子關係更加融洽
一味地指責批評，或者，即便是善意的“打擊”，都有可能讓孩子飽受“壞情緒”的折磨，自然對說出這種話的父母就不是那麼的親近了，如上述案例當中，因為父親對孩子不正確的“鼓勵方式”，而使得孩子對其漸行漸遠。
這當然也是矛盾的起始點，只有父母可以正確的經常鼓勵孩子，才能讓他們從父母那裡感受到來自於親情的關懷，只要父母與孩子之間的關係和睦，家庭氣氛就會很融洽。
三、給孩子以後的成功奠定一定的基礎
赫洛克效應不僅僅可以拉進親子關係，讓孩子更有自信心，最終可以將這兩樣作為成功的條件，有了這些，孩子才能更快更有能力去取得成功。
任何一次對外展示的才能，都是一個心驚膽戰的過程，因為未來總歸是未知的，誰也不知道下一秒會輸亦或是贏。
但是有了自信心，和和諧幸福的成長環境，自然就比人更勝一籌，對於成功的把握度則更高，因此想要孩子在某些方面十分出色，赫洛克效應的教育模式，十分值得家長們使用。
家長們應該如何對孩子給予適當的誇讚？
一、作出具體的誇獎
像你真棒，你真厲害，這種泛泛而談的誇獎之辭很容易讓孩子迷惘其中，他們會很不知所措的問自己：我真的很厲害嗎？或者會造成孩子的某種虛榮心與包袱，他們會認為自己真的無所不能，不論做什麼都會得到父母的誇獎，而自然的他們也會因為得不到爸爸媽媽的誇獎而心生許多消極情緒。
直到某一天，家長會發現，孩子什麼都不敢嘗試了，他們開始怠倦的去面對挫折，最後變得一事無成，那時候家長再去後悔自己的做法，也為時已晚。
舉一個例子，父母以後可以將誇獎的話“孩子你真棒”，改變為“謝謝你幫媽媽做了這些，你真是個乖孩子”。有針對性的鼓勵誇獎，往往會讓孩子更有目標，更加明確自己的某些有點與長處。
而不是盲目的被沉浸在家長的誇獎當中，無法自拔。這種誇獎方式，可以讓孩子理解明白被表揚的原因，當然也能讓孩子自己懂得如何去努力才能獲得父母的認可與誇獎。
二、誇獎孩子努力的過程
如果家長一味地誇獎孩子的聰明、智力等這些虛無縹緲的東西，長時間下來，會讓孩子形成一種，自己很聰明，不學就能成才的慣性思維，而這最終也是毀了孩子的一把利器。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明”。對另一半說:“答對8道題，你們很努力”。
接著給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
經常誇他們聰明，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因為不想出現與聰明不相符的結果。
三、杜絕對比式誇獎
許多父母都喜歡拿自己的孩子和別人的孩子作比較，他們總是以一種羨慕的口氣對自己的孩子說：“你看看，某某成績多好，這次考試又拿了第一”。
讚揚別人家的孩子，無形中貶低了自己的孩子我相信這是許多父母經常犯的一個錯誤。有的家長則先給孩子一個蜜糖，再貶低他們，其實質上都是一樣的——孩子要麼自卑要麼自大。
所以說不拿別人的孩子做例子來給自己的孩子施加壓力，要有一顆平常心來對待孩子暫時的不足，給孩子多一些鼓勵，賞識孩子。
其次更要讓孩子明白，弄清楚自己的定位，讓他們自己有去學習的慾望和信念。一做對比，孩子在心中建築好的模型隨時都有可能會崩塌。
因此，赫洛克效應即為家長教育孩子時必然要用到的一個方式，父母正確的教育態度正是孩子長大後取得成功的關鍵之處。
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