不少教育類、班主任管理的書籍都教大家如何去“偷懶”，其實它一般講的是一些技巧和智慧，都很好，這些技巧和智慧都是來自辛勤的實踐。我們可以借鑑，可以參考，但有些技巧和智慧，是我們親身、身體力行去摸索了，才真正屬於我們的。這裡，我的體會是先做到“七勤、七多”。在這個基礎上，過程中，我們再講一些“偷懶“技巧，才是正道。
一是勤動腦，多思考。
思考產生理性，思考產生靈感。要經常反思自己、反思學生、反思環境，經常性的帶著問題思考，帶著工作目標思考，帶著學生特點去思考。怎麼樣才能使工作更加貼近學生，更加有效，更加完美。
二是勤動眼，多觀察。
要善於用眼睛觀察學生的神情,以掌握他們的內心。只有多觀察,才能瞭解同學思想動態,做好學生的知心人。 例如有一位同學原先是班裡的班長,學習好,而且能說,能寫,能唱,還主持節目。可是暑假入學以來,我發現她總是神情恍惚,經常兩眼發呆,盯著一個地方一看就是老半天,工作也不如原先積極,這是怎麼回事呢?一天下午,我在操場的一角找到了獨自散步的她。在我們的談話中,她向我道出了她的苦衷,聊了好長時間,我希望她調解一下自己的心境,以活潑開朗的姿態對待同學、班級和周圍人,慢慢的,眼中的世界就不再是灰色的了。她接受了,也這樣做了,前不久主持了班裡的朗誦大賽,很成功。當我們的目光碰到一起時,都會心地笑了。
三是勤動口，多講多說。
多和學生交談、攀談、深談,在潛移默化中影響學生,這是我們做好班主任工作的一個必不可少的基礎環節。給學生讚許、鼓勵、欣賞、祝賀，我們要說出來。給學生指導、引導、含蓄的提示、溫馨的提醒、中肯的批評、合理的要求，我們要講出來。特別是給學生提要求，提與不提，完全是兩個效果，提總比不提好。寧願多嘮叨兩句，也能在一定程度上減少學生不良行為的發生幾率。
四是勤動手，多記多寫。
要有專門的工作記錄本，要在手機上設由專門的快速記錄的應用軟件，把平時工作產生的靈感、心得、體會等，要迅速及時地記錄下來，再加以分析、研究、綜合,上升到一個新的理論高度,才能在今後的工作中積累更多的經驗,更好地完成育人工作。
五是勤動腳，多調查。
這和毛主席當年提出，要走群眾路線一樣。只有深入教室、宿舍、操場、食堂等學生學習、生活及活動的地方，經常性帶著有意無意的目的，與他們談心,討論,徵求他們的對開展學生工作的意見，既“得民心”，更“得智慧”。
六是勤動耳，多傾聽。
為什麼有些學生不聽班主任的話，那是因為我們也沒有聽他們的話。很多時候，我們可能 “囉嗦”得多，要求提的多，卻有一個很重要的行動很少做，或者做得不夠，那就是傾聽。傾聽說起來很簡單，但要做到真正有效果還真是不容易。如果我們不仔細地傾聽、不用心地傾聽、不專心地傾聽，就不知道學生到底要表達什麼意思、他內心的感受是什麼。善於傾聽，才能將心比心，才能讓學生消除隔閡、不安，從而建立信任、舒緩的人際心理交流環境，我們才能走進學生的心靈世界，真正落實立德樹人的重任6。
七是勤聯繫，多溝通。
經常和學生幹部聯繫，經常和特殊學生（貧困、心理障礙、違紀等）聯繫，搭建各種互聯互通的平臺，如定期定點定人談心等，通過抓兩頭（優秀學生、幫扶學生），力促中間。套句流行語，讓所有學生都感到班主任就“像神一樣的存在”於他們的身邊。
今天講的，基本上都是一些大道理，真正的乾貨在趕來的路上。
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