突如其來的疫情，打亂了普通人的生活節奏，教育問題再次被提上熱搜，總有人說一場疫情妖魔鬼怪都現行了，但根源竟然出奇的一致——教育。是的，教育的“鍋”太大，教育部門怎麼做都是“背鍋俠”。
一介小民不敢奢談教育，只想說說普通人的生活中，出現的問題，可能就是在接受教育的時候少了一些“苦澀”，多了一絲“甜膩”。
現在我們很多時候追求“古風”，暢談民國時教育，認為當今社會教育大師泯矣，對目前的學校教育，是個人就能出來品頭論足，指點江山。而我們往往忘記了，民國時候也有人對教育品評不滿，七八十年代我們也曾對教育心懷芥蒂。為什麼一切到了今天，就如洪水猛獸般接受不了呢？或許源於網絡的發達，源於自媒體的運用。多說無益，事物都是兩面性的，教育的難題也是無解之題，或許下一代人會有智慧解決吧。下文重點要談到的是普通家庭的孩子（包含鄉村孩子），教育應該加點“苦”。
教育不苦，生活實苦。
作為普通人，在沒有階層固化來臨之前，最好的能維持基本需求的手段就是讀書、工作、賺錢。從九十年代開始，倡導“快樂教育”，推崇素質教育，千方百計的避免應試教育，從城市推行到山村，三十年過去了，“快樂教育”理念深入人心。
當我們抬頭髮現，稍稍吃點兒苦頭的孩子都能過上中等生活的時候，營銷的媒體人提出了“苟且紅利”這個詞。當我們被西方的快樂教育包圍的時候，有人殘忍的扒出了“快樂教育”實則為“分層教育”“淘汰教育”。於是大城市的私立學校入學報名出現“一位難求”。當我們鄙夷地看著在中產階級的孩子迅速成長時，又開始抱怨原生家庭無“背景”，教育資源分配不公等云云。
普通人似乎怎麼努力都追不上，很多人放棄了，很多人抱怨了，很多人開始“損人不利己”了。既然三十年來這樣重視教育，為何還是發現社會存在“巨嬰”，存在“寒門富二代”？筆者分析，是因為人的成長過程變化關鍵節點過多，學校教育班級授課制模式受限極大，教育週期長，家庭教育和社會教育卻始終跟不上。本應是三條腿的鼎足，如今變成了一條腿的金雞獨立。
教育要注重獨立思考和獨立辨別，人云亦云是生而有之的本能。
“吃瓜群眾”是近幾年新興起來的，用在教育上也不過分。的確是因為教育不到位，才導致我們逐步喪失獨立思考和獨立辨別的能力，才導致“造謠傳謠”“詐騙傳銷”這樣的事件屢見報端。改革開放四十多年了，國家的變化有目共睹，教育的變革也有目共睹，但為什麼就是堵不住悠悠之口呢？是我們的教育該慢下來好好思考的時候，怎樣才能培養出獨立思考的人，只有具備獨立思考和辨別的能力，繼而才能過上普通的生活。每個人要學習的也是要擁有獨立思考和辨別的能力，“不唯上”應該重新被提到日程，才能保證少被“割韭菜”。
普通人生活已然很艱辛，為了後輩著想，不能再“四體不勤五穀不分”，不能再“耍著遊戲舔臉啃老”，那麼完全可以往教育里加點兒“苦”，誰的人生不是先苦後甜呢。
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