可能現在全國每個角落都在上演著一場雞飛狗跳的大戲。家長們頭疼欲裂地看著做作業的孩子，家裡一片哀嚎，甚至還有的媽媽吼著吼著被送去醫院急診。母慈子孝？在孩子的“作業病”前面不值一提。
最近全國的孩子們都在家裡上網課，小云也不例外。可是她的媽媽簡直一個頭兩個大。因為她終於見識到了自家孩子是多麼的丟三落四。一堂課裡，她撿了無數次鉛筆，找了無數次作業本，喊媽媽幫自己找了無數次參考書。
雖然媽媽一直提醒小云上課前就準備好這些東西，可是小云沒有一次做好了課前準備。這令媽媽太糾結了，一想到孩子在學校可能也是這個狀態，她就更放心不下了。這種狀態怎麼學得好呢？
孩子的“作業病”是真的無法解決的嗎？家長們只能在日復一日地咆哮中度日，其實並不是這樣。沒有教不好的孩子，只有不會引導的家長，找到孩子存在的問題才是解決的根本。
孩子“作業病”面面觀
1、只顧玩，不催促絕不寫作業
這種情況特別多見於剛進小學的孩子，他們對於學習這件事還沒有形成概念，所處的年齡階段又造成了他們對玩樂的慾望更加強烈。於是他們回家後，一定是先玩兒。這是符合他們的天性的，家長首先不能因此而給孩子戴上“不愛學習”的大帽子。
2、一邊做一邊玩兒
有的孩子則是在寫作業的過程中，永遠是一邊兒做一邊玩兒，或者是有無數打斷學習過程的藉口，比如喝口水，上個廁所，吃口東西。頻繁打斷學習過程，不但會打斷學習思路，更重要的是要頻繁拉回孩子的注意力，這一點是最難的。
3、丟三落四，永遠差一點
有的孩子則是喜歡丟三落四。要麼一會兒筆掉了，要麼一會兒書找不到了，更有甚者，快睡覺了才發現作業少做了一科。這既反映了孩子注意力的缺失，也反映了他們對學習缺乏應有的重視。
孩子“作業病”的原因是什麼？
1、沒有養成好的學習習慣
和孩子一時的學習成績比起來，在低幼年年級，學習習慣才是最值得家長們關注的。只有養成了好的學習習慣，才能在後期的中高年級學習中取得好成績。
一個好的學習習慣包含了很多方面，比如孩子如何正確看待學習的重要性，面對各種各樣的學習計劃是否具有時間管理能力，在面對各項任務時能不能保持不錯的自律性等等，這些都是學習習慣的重要組成部分。而放學到家一心只知道玩兒，只是最初級的學習習慣不好。家長一早就要幫助孩子改正這一點。
2、沒有學習計劃能力
學習計劃也就是學習時間的管理問題，這項能力孩子不是天生就具備的，要求孩子能自己做計劃，自己監督自己完成，在低學段也是一種奢望，是超出孩子能力範圍的。他們並不知道每天的時間有限，如何分配學習和玩耍的時間，才是最好的。他們臣服於眼前玩樂的慾望，憑天性做事，於是他們到家就玩耍或者一邊學一邊玩，其實都是他們的認知水平決定的。
3、家長插手得太多
家長插手過多也是孩子“作業病”的一個原因。家長擔心孩子無法較好完成學習任務，於是橫加干涉，從作業內容到學習態度，每一個細節都不放過，甚至到了吹毛求疵的地步。
其實學習的主體一定是孩子，如果家長變成了這個主體，孩子就會安然地躲到家長身後。你不安排，我就不動。你叫我，我磨蹭一下再去。所以家長應該要適當讓位，先帶著孩子去學著把握節奏，然後慢慢退到孩子背後。家長要做孩子的支持者，而不是學科問題的答疑者。
那麼到底有什麼辦法能夠讓孩子的寫作業過程更加順利一些，讓親子關係不會隨時隨地破裂呢？其實授之以魚，不如授之以漁。家長們不妨聽聽教育學家斯賓塞的名言：“教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。——應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。”
如何讓寫作業的過程不再雞飛狗跳？
1、幫助孩子養成好的學習習慣
家長要從孩子的具體難題解決者變成孩子學習習慣的培養者。不要總是在某道題目上糾纏不清，有時候學霸爸爸也不會做一年級的數學題。家長們要從細節上抽身出來，從大方面著眼培養孩子的學習習慣。比如用寫計劃的辦法，幫助孩子進行每天回家後的活動梳理。
讓孩子自己回想，每天回家以後有些事情要做。哪一些事情最重要、哪一些事情第二重要，讓孩子學著把每一件事列出來，做到腦中有數。在帶著孩子寫一段時間計劃後，家長便可以拿著計劃表只負責檢查孩子的完成情況，並執行事先定好的獎懲。
2、幫助孩子學會時間管理
一個自律的孩子一定是一個懂得時間管理的孩子。美國兒童心理學家詹姆士·杜布森說過：“善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。”但是時間管理不是與生俱來的能力，需要家長們引導孩子去做時間分配，讓孩子在一定時間段內集中精神做一件事情。
比如，在安排今天回家後的計劃時，帶著孩子去估計每項功課需要多少時間來完成，並且採用定時定量的辦法來控制每項學習的時間。
3、給孩子一些自主權
讓孩子成為學習的主體，給孩子一些自主權，甚至可以放手讓孩子去做計劃，這也是給予孩子自主權的機會之一。如果孩子能夠做到按學習計劃行事，那麼就算他計劃到家先玩一下再學習，並且能做到在計劃時間內完成相應的學習計劃，那麼就允許他這樣做又有何妨呢？
4、行為強化
行為強化也就是當孩子完成一件事後，立即反饋並讓孩子的正確行為得到及時鞏固，錯誤行為得到及時糾正。簡單來說，也就是及時獎懲。對於孩子來說，事先約定獎懲十分重要，答應孩子的獎勵要及時兌現，千萬不要用延時滿足來忽悠孩子。沒做到也要及時進行懲罰，事先約定的適當懲罰對孩子的內心不會產生較大的傷害。
其實孩子的“作業病”不算是絕症，尤其是低幼學段的孩子，家長先要認識到這是普遍現象，也要認識孩子能力的可發展性。只要家長用心，孩子的學習習慣是能培養成功的。
你的孩子有“作業病”嗎？你是怎麼培養孩子的學習習慣的呢？歡迎下方留言交流。
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