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【教书匠闲侃】
1986年，为调动广大教师积极性，推行了教师职称制度。33年过去了，提起职称可谓是“几家欢喜几家愁啊！”这不！又到了“职称季”，许多教师又忙碌起来，弄证书、撰论文、搞课题……更有甚者托关系、拉选票、忙谈话……为职称不惜一切代价，让职称变了味道，失了纯真，完全背离了初衷。教师职称真的有如此的魔力吗？时至今日，教师职称在特定时刻和某种程度上成了一些教师的孜孜不懈的追求和念念不忘的目标。作为一名教师，真的无语又无奈啊！同仁！职称真的让你梦牵魂绕吗？
2019年，教师职称被誉为教师一种说不出来的痛。仿佛一夜之间职称成了教师的“梦魇”，教育的“毒瘤”。其实，职称本身没有错，教师职称晋升制度更是教育抑或教师成长和发展过程中的重大举措和有效手段。只是教师职称晋升过程中，确实暴露了诸多问题，尤其是指标名额有限，评价标准不一，执行过程不公……令教师质疑多多，诟病连连。更让广大教师难以接受的是职称与工资紧密挂钩，无形之中拉大了教师之间的收入差距。两者“脱钩”成了广大教师发自内心的呼喊，更是教师一种焦急的期待和梦中的渴望。“脱钩”吧！3大“回归”，1200万中小学教师会举双手赞同的。好友！你相信吗？
三大“回归”之：教育回归本源？
教育的本源在于尊重教育规律，以人为本，立德树人，促进孩子健康成长和谐发展。但事与愿违，个别教师陷入了迷茫，失去了追求，缺少了动力……到底是谁惹的祸？难道真的是职称吗？
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教育涉及千家万户，是最大的民生工程。而教育振兴的关键所在是教师，教师的好与坏，勤与惰，决定着教育的未来，孩子的明天。破除教师发展的瓶颈，解除教师成长的羁绊迫在眉睫势在必行。
教师职称与工资脱钩，不失好思路、好办法、好举措……基于此，教师不在为难以晋升的职称而心虑交瘁，彻夜不眠，不在为日益拉大的工资收入所百般纠结，痛苦不堪。教师自然而然把时间和精力投入到教育教学之中。教育一定回归本源，步入正轨，教育的发展自然水到渠成。
三大“回归”之：学校回归净土？
有教师曾不止一次的愤慨：一个教师职称把学校搞得“乌烟瘴气”。每到“职称季”，学校不在是一片净土，个中暗流随机涌动。这样的学校还能称其为学校吗？
“教师职称能取消吗？”许多老师不止一次的发出疑问。今年的职称晋升工作又将开启大幕，我们学校拥有教师140名，其中，符合晋升高级职称的教师42名。按照以往职称名额评定的1：20比例，这就意味着今年学校高级教师指标名额仅仅2名。不难预料，又是一次激烈竞争，又是一番龙争虎斗啊！
每到“职称季”，不乏有些教师有各种各样的想法。正所谓“八仙过海，各显神通”，找领导的，拉教师的，打悲情牌，更有甚者又哭又闹……职称评定伊始，到一切尘埃落定，学校内部总有那么一段时间动荡不安，这样的学校教师何以尽心教育教学，孩子何以安心读书学习？假如职称与工资一旦脱钩，职称只是一种“荣誉”象征，教师逐渐淡化，学校逐步安宁，学校回归净土难道还是梦吗？
三大“回归”之：教师回归课堂？
学校是教书育人的重要场所，教书育人是教师的天职，教师理应回归课堂，静心思考，安心从教，潜心育人。
“师者，所以传道授业解惑也”。作为一名教师，本应把更多的时间和精力投入教育教学之中。”理想很丰满，现实很骨感”，现如今，教师每天起早贪黑，付出太多太多。可是，又有多少人能理解和包容广大教师呢？又有多少人能知道倍受职称煎熬的教师，那有那么多的精力埋头一线教学呢？
去年，27条“教育新政”出台，职称晋升通道即将拓宽，职称与工资脱钩不久的将来一定不在是难以实现的梦。广大教师尤其是一线教师渴望着，期待着，盼望着……假如有一天，教师不在为职称而纠结困惑，费心劳神，不在把职称作为职业的追求目标。教师自然回归课堂，教育自然回归本源，教师一定会静心教研，专心科研，安心从教。
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