當孩子不喜歡閱讀，很多家長就覺得是孩子天生就對書不感興趣？事實並不如此，我家大寶現在上三年級了，每天只要一有空閒時間就主動拿起書閱讀。
吃飯前、坐在車上甚至連上廁所的時間都不願意放過，很多時候都是我反覆要求她停下來，注意讓眼睛得到休息，她才肯休息一會。
大寶之所以如此喜歡讀書，是因為從大寶8個多月大開始，我就每天堅持和她一起讀繪本，開始是我讀她聽，漸漸地她開始記住每句話最後一個詞，直至2週歲多的某一天，當她自己邊翻書邊能把繪本里的句子完完整整地說出來時，我誤以為她會認識字了。
正是這種親子閱讀習慣的養成，讓我家大寶主動愛上了閱讀。很多家長雖然也很喜歡閱讀，但卻不知如何選擇適合孩子的繪本，如何讓孩子喜歡閱讀繪本，如果你也存在這樣的困惑，可以從《當孩子遇見書》中找到想要的答案。
作者中川李枝子是日本家喻戶曉的童書作家，她曾經就職於日本一家名為綠保育園的民辦幼兒園，擔任保育員17年，她依託自己給孩子講述繪本的豐富經驗，分享了繪本對孩子成長的意義、如何為孩子挑選繪本孩子才喜歡閱讀、如何給孩子講繪本孩子才會喜歡聽，值得每一位寶媽學習和借鑑。
01 繪本對孩子成長的意義
作者中川李枝子小時候正好趕上了第二次世界大戰，當時日本國內物資十分匱乏，家裡僅有不多的繪本都是姐姐用完給她閱讀，她讀完再傳給弟弟妹妹，母親甚至會將破損的繪本進行重新修繕供她們姐弟進行反覆閱讀。
戰局惡化後，為了避難，作者和她姐姐被安排前往外婆家居住，父親專門從親戚和熟人那借來許多舊書給姐妹倆讀。由於外婆比較寵愛作者的姐姐，感到被嫌棄的作者有點叛逆，不管是悲傷還是寂寞都獨自一個人承受。
多虧有繪本陪伴著作者，讓她從閱讀中汲取營養和力量，來安撫自己的心靈，才得以健康成長。
薩默賽特·毛姆曾說：“有讀書習慣的人，等於擁有了保護自己的避難所，幾乎能避免被人生的一切不幸傷害。”
大量的科學研究表明，孩子的學習能力和語言記憶能力會隨著年齡的增長而下降，因此，最好從一兩歲起就開始教孩子閱讀，這樣做既可以提高孩子的智商，還能提高孩子的學習能力。
02 如何為孩子挑選繪本？
很多家長可能知道閱讀繪本對孩子的成長很重要，但是如何根據孩子的年齡階段選擇適合孩子閱讀的繪本卻並不清楚。
曹文軒說：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒有見過好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。”所以，為孩子選擇合適的書籍非常重要。
3-6歲幼兒感知覺發展不夠完善，記憶方式以無意記憶為主，容易被動作、顏色、有趣食物吸引，思維力初步形成，社會認知不斷髮展，獨立意識增強，情感體驗日益豐富。
結合幼兒發展特點，在繪本的選擇中要注意做到以下三點：
一是要兼顧生動性和趣味性。選擇繪本時要以圖畫為主，為幼兒選擇一些色彩比較鮮豔、情節比較生動有趣、內容比較容易理解的繪本，這就要求家長在選擇繪本時儘量選擇貼近生活的故事內容，素材需富有親近性、刺激感、節奏感和幽默感，孩子才會喜歡閱讀。
繪本《大石頭》中，老鼠們好不容易挖了個大洞，造了個游泳池，突然滾進個又大又圓的東西把洞口堵住了。老鼠中的大力士、發明家、魔術師想盡了各種辦法想把這個大東西搬走，都沒有成功。最後，老鼠寶寶號召大家一起努力把它挪走，卻驚喜地發現這個大東西竟然是一塊大面包。老鼠們開心極了，邊游泳邊吃麵包。
這個繪本讀起來故事感強，孩子容易在腦中形成相應的畫面感，不論讀多少遍，孩子都不會覺得厭倦。
二是要根據年齡特點，選擇合適的繪本。不同年齡階段幼兒的閱讀水平也不一樣，閱讀能力和興趣也會出現不同的差異。例如，2-3歲幼兒適合圖多字少、角色明顯、畫面清晰的繪本；3-4歲幼兒適合節奏感強、故事生動有趣的繪本；4-5歲幼兒適合簡短的經典童話故事。
三是要尊重孩子的興趣和意願。家長在選擇繪本時，要把孩子的興趣放在首位，要注重幼兒的興趣發展，把選擇繪本的主動權交給孩子，不要以成人的眼光來要求孩子做出選擇。只有這樣，才能避免出現家長精挑細選、滿懷欣喜地把選好的繪本放在孩子面前，孩子卻不喜歡閱讀的情形發生。
03 如何給孩子講繪本？
經常聽到身邊的家長這樣形容自家孩子：“我家孩子對繪本根本不感興趣，我還沒給讀完一行孩子就要翻頁，或者我正挑選一本繪本給她讀時，她卻一把把書奪走，真懷疑孩子是不是不喜歡繪本。”
其實孩子有上述表現並不意味著孩子對繪本不感興趣，只是孩子剛開始接觸繪本會出現的常見反應。家長可以選出想給孩子看的繪本，時常備在身邊，但不可以強迫孩子閱讀，什麼時候孩子願意翻開看了，興趣就自然產生了。
家長也沒有必要一字一句正確地念給孩子聽，即便是孩子不喜歡繪本中的某一頁，非要翻過去，也完全可以，家長只需接著講給孩子聽就好，中間缺失的部分孩子完全可以發揮想象力補全內容。
很多家長還喜歡把自己對繪本的理解方式強加給孩子，比如在給孩子講繪本時摻雜過多的道德教育和人格教育。這麼做會導致孩子不能專注於繪本閱讀，不利於孩子形成對繪本內容的獨特理解，家長只需把繪本本身的快樂和樂趣帶給孩子就好，必要時可以對孩子提一些開放性的問題，引導孩子形成獨立思考能力。
比如，當給孩子講《狼和小羊》繪本時，孩子看見大灰狼出現時可能本能地會說：“媽媽，我怕。”你可以適時地問孩子：“那你有什麼辦法對付大灰狼嗎？”她可能會有很多充滿想象力的應對辦法，“媽媽，我會用腳把它踢走”、“媽媽，我可以把麵包送給它吃，這樣它就不會因為餓咬我了”等等。
陶行知曾說過：“發明千千萬，起點在一問。”家長可以通過提問，啟發幼兒思考，幫助孩子充分理解繪本內容，提高孩子的發散性思維能力。
為了讓孩子對繪本產生興趣，家長也可以在多次給孩子重複講述後，和孩子一起玩角色扮演遊戲，讓孩子選擇她想扮演的角色，在孩子忘記臺詞時可以適當給予提醒，通過遊戲孩子會對繪本內容產生新的認識，並樂此不疲地要求你和她一起玩下去。
《當孩子遇見書》中告訴我們:繪本是家長和孩子親子溝通的橋樑，也是家長陪伴孩子健康成長的助推器。即使工作再忙，也建議家長們每天抽出固定時間和孩子一起進行親子繪本閱讀，如果孩子在閱讀時流露出滿足的表情，意味著他從繪本中感知到了快樂和喜悅，這種美好的情感將會變成孩子成長的能量源。
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