“戲精”媽媽是如何讓孩子愛上閱讀的？

週末帶孩子去公園玩，碰見了小區的壯壯媽媽，聊天的時候，她幽怨的說：“我好愁，我家孩子一點不喜歡看書，給本書就直接撕了，真愁人”。

相信很多家長都有類似的煩惱。有的孩子對繪本不感興趣，一拿到直接上手撕；有些孩子在家長講故事的時候跑掉去玩玩具，或者看兩分鐘就跑了，堅持不了多長時間，這讓許多家長很苦惱。

我有一個兩歲多的女兒，從她3個月起我一直陪她讀各種繪本，目前養成比較好的閱讀習慣，出遠門必帶的玩具是書，睡前項目是看書和講故事。讀繪本的良好影響已經顯現，她從開始說話就能說比較完整的句子，表達用詞也比較豐富。下雪天，女兒指著窗外說：“媽媽，看，外面白茫茫的一片”，這些是我們沒有刻意教過的。女兒的想象力也很豐富，週末我在家整理東西，女兒在旁邊抽屜裡翻出來一個掛鎖，她看著打開的鎖頭說：“媽媽，這個好像一個水龍頭”，說著假裝洗起手來。

我是一個職場媽媽，每天陪孩子的時間只有下班後的兩小時，我很享受陪孩子讀書的過程，會用“演戲”的方式講繪本故事，老公稱我為“戲精”。作為一個愛演的“戲精”媽媽，我在孩子的閱讀引導方面有一些自己的經驗可以跟大家分享。

把自己變成孩子，放飛想像力，演”起來

看到“戲精”倆字，可能有人會說，我不善言辭，真的演不出來。其實陪孩子的過程，你和娃開心最重要，不需要專業演員的演技，只需要讓孩子覺得讀書的過程有趣好玩。就像每個媽媽都有一首哄孩子的“搖籃曲”一樣，你可以有自己版本的演繹。

忘記你是一個大人，拋開包袱和不好意思，讓自己也變成一個孩子，從孩子的視角去看繪本、演繪本。去享受這個過程，孩子能感受到你的愉悅和濃濃的愛，自然會願意玩“讀書”這個遊戲。具體怎麼演呢？分享一些我的小技巧。

一．加入模仿

孩子小的時候，除了圖畫以外，對聲音和大人的面部表情更敏感。有對話的繪本場景，可以模擬不同的角色聲音，用誇張的動作表情來演，吸引孩子的注意力。比如，爸爸用低沉粗壯一點的低音來讀，小朋友的聲音用清亮活潑的口吻，講到生氣或者開心事情，可以用誇張一點的表情來表現，讓小朋友覺得故事充滿了趣味性。

二、利用肢體語言

在讀繪本的時候，遇到不同的動物角色，我會模仿動物的叫聲並加上相應的動作等，加深孩子的印象，吸引孩子的注意力。比如讀到大象的角色，我會把手臂放在鼻子上假裝大象的長鼻子，去撓女兒逗她笑，壓低聲音說：“小朋友，我好喜歡你，看我的長鼻子可以揚這麼高”。

三、場景再現

我家裡準備了一大堆毛絨玩具，幾乎收集了大部分的動物，每次讀到不同的繪本之後，我們會用毛絨玩具再演一下故事的簡單情節，孩子非常喜歡，就會慢慢的說出繪本里的臺詞，有時候也用自己的話來說，極大的促進了她的語言能力發展。

有個經典的繪本系列之一《好奇的喬治愛釣魚》，我把金魚的毛絨玩具放在地上，盤腿坐在沙發上用小拖把杆當魚竿，重現故事裡小猴子喬治釣魚的場景，一會兒假裝釣上來一個鞋子好沮喪，一會兒用蛋糕當魚餌，表現猴子的古靈精怪。我演完以後鼓勵女兒自己演一遍小猴子，她樂此不疲的“演”，我在旁邊配合。英文的繪本因為有了表演,變成“過家家”遊戲，故事情節孩子都能懂，她更願意聽。

另一方面，繪本里想講的道理也會通過演，讓孩子有了更直觀的感受。在一些關鍵情節，我會加入自己的發揮，讓她切實感受到反面教材的後果。比如，講到出門的安全，我會讓孩子坐在我的腿上，用雙臂模擬安全帶，帶上安全帶即使汽車顛簸（抖動雙腿）也不怕摔，但是不繫安全帶，就很容易摔下來受傷。

四、利用多種繪本形式

現在繪本的方式很多樣，也可以利用點讀書和立體書、觸摸書等不同的形式，讓孩子對讀書產生濃厚的興趣。立體書可以直觀的展示不同的場景和故事，記得我給孩子看過一本《開心過大年》的立體書，通過兩個小朋友的視角，講了過年的由來和風俗習慣。

過年穿新衣的場景可以讓孩子自己動手給書上的小朋友搭配衣服，爸爸大掃除的手可以動起來，舞獅舞龍的場景都有立體的展示。

讀的時候加上一些語氣助詞比如，“哇，這個年夜飯看著好香啊”，並假裝聞一下，引起孩子對圖片食物的興趣。剛好趕上春節，孩子也親身體驗了過年一家人做年夜飯、拜年發紅包的過程，書上的人物和故事就可以當場演起來。

經歷這樣的過程，繪本就不是簡單的書，而是打開孩子世界的一扇窗。“演戲”是一個有趣的過程，嘗試放飛自己的想象力，帶著感情和理解去演。可能每次讀繪本附帶的表演都不一樣，這對孩子而言是一個有趣的過程，“讀書”於孩子而言就有了極大的吸引力。

從繪本到生活，讓孩子更快成長

通過飾演不同的繪本角色，重複並融入生活過程中，可以讓孩子體驗各個角色，思考不同的人的說話方式和出發點。演完以後再回到故事本身，孩子可能對故事有更深的印象，也更喜歡書中的角色和讀這本書。

有的時候很累不太想陪孩子演，我就會申請演小寶寶，讓女兒演媽媽或老師，給她自己發揮的空間，也讓她體驗掌控的感覺。我演調皮的孩子或者哭鬧的寶寶，女兒會抱著我說“別哭，別哭，我在這兒呢”。慢慢的她和比自己小的孩子一起玩的時候，更喜歡去照顧對方。

有一次我回家很累，女兒纏著我要講故事，我就躺著沙發上，開始演病人，假裝自己生病了。女兒說：“媽媽，你怎麼了？”我說頭疼，你幫我檢查一下吧。女兒摸摸我的額頭，翻出來醫生玩具套裝，學著繪本《胖胖醫生和小小護士》裡醫生的樣子，拿一個聽診器給我聽，又拿體溫計給我量體溫，然後煞有介事的說：媽媽，你發燒了，快躺下，我給你吃點藥。

我就開始演不想吃藥的孩子，使勁搖頭拒絕，女兒竟然用我鼓勵她的話認真說：“媽媽，你要勇敢，不怕不怕”。之後我帶她去打疫苗，她也不像之前那樣害怕打針，只是稍微哭了兩聲就好了，而且還對我說：寶貝勇敢！

通過繪本的角色演繹，孩子一點點在成長，她慢慢懂得了很難用語言去教導的一些道理。有些道理只有親身經歷，才有更深刻的感受，而“演戲”是育兒中很好的一個方法。

接受孩子的逃離，尋找原因，堅持下去

可能你會說，你家的孩子能接受這樣的方式，真的是天使本人了，我家娃即使演了戲給他，還是不喜歡讀書。我女兒並不是那個別人家的“完美”小孩，戲精如我，也有受挫的時候。

去年夏天女兒在老家待了兩個月，回來後我發現她看書的時間明顯變少了。而且她有了新的最愛-火火兔故事機，每天抱著聽不撒手，即使我給她講故事也要開著聽，女兒對我的“演戲”式閱讀興趣明顯下降，沒讀幾頁就跑開去玩玩具。我很受挫，望著滿滿當當的繪本架不知該如何是好。

後來仔細跟奶奶溝通，原來在老家奶奶都是給她“讀”書--直接照著書念，沒人給她耐心的講繪本，只有故事機能隨時滿足她對外界的好奇，而且她對於故事的複述和句子引用可以贏得爺爺奶奶的誇獎，所以她才更傾向於聽故事。

究其原因，深層次的原因是我這段時間的陪伴缺失，孩子只能轉向其它的方式去探索世界。另一方面孩子在不斷成長，有了更多自己的想法，也希望贏得別人的關注。

弄明白後我抽出更多的時間陪孩子玩，讓她享受媽媽陪伴的樂趣和安全感，再慢慢把玩玩具的時間一點點替換成讀書，依然用“演”的方式，不過更多的是啟發孩子去演，以她為主導，我配合演出。

比如她最愛的繪本《十四隻老鼠挖山藥》，讀的時候，女兒作為“導演”給自己排戲，也隨時給我安排角色。一會兒她是調皮的老六，拿樹葉鑽倆洞當面罩；一會兒又變成小十三，讓“爸爸”託著她“爬樹”。

同時，對於讀過的繪本故事，我會鼓勵女兒自己邊演邊講給我聽，她常常會改編故事，家人都很讚賞她“自由發揮”的故事版本，鼓勵她更多的講，孩子也更有自信心。

體會到了“自己做主”的自由和樂趣，女兒也慢慢恢復了對閱讀的喜愛。孩子一天天長大，更有主見，關注的內容和溝通方式也在改變，那麼“演戲”閱讀的方式當然也要跟著進步，給孩子更多發揮的空間，迎接她的每一步成長。

悉心陪伴，靜待花開

用演戲這一招，我讓孩子愛上閱讀，慢慢的隨著年齡增長，她也會自己安靜的看一段時間書，這個時候我一般不去打擾，讓她慢慢過渡到自己讀書。

有的時候，一個方法有沒有效果也要看執行的方式，有的時候孩子不看書直接撕掉，可以看看孩子對什麼事情感興趣，找這方面的書或者用做遊戲的方式代入閱讀，堅持久了孩子就能感受到讀書的樂趣，慢慢就會喜歡閱讀。

不著急，不焦慮，找不同的方法嘗試，時間會給我們最好的答案。

父母是孩子的榜樣，你的做比說更重要；言傳身教，一定是我們自己先做到再去要求孩子，所以請大家帶著孩子一起享受閱讀，你看你的書，她看她的書，這才是最好的親子閱讀氛圍。