催孩子是沒有用的，越催越拖拉，因為催習慣了，你不催他，他還不去做，而且催的次數少，他還不當回事兒，催急了的時候慢慢吞吞的才剛開始。
一般家長會在什麼樣的情況下催孩子？
1、早上起床的時候，家長催孩子趕快起床，有的孩子有賴床的習慣，叫一次不起，叫兩次還不起，於是家長催的催的就會發火。
2、早上吃飯的時候孩子坐在飯桌前，東張張西望望，不著急吃飯，即使是吃，也是慢慢吞吞的，好像不著急一樣，這時家長一看鐘表，時間快到了，於是趕快催促：快點吃，快點吃，馬上出發了。
3、上學的路上，如果是走著去，家長著急地拉著孩子往前，孩子看見小朋友了，和小朋友在一塊兒磨磨唧唧的，邊玩邊走，家長又很著急，怕遲到的又是催：趕快走，快點走。
4、中午放學的時候，好多小朋友都直接回自己的家，可是有的小孩兒就是不願意直接回家，偏要在外面玩一會兒，因為回家還要吃飯，中午還有午休，下午還要上課，於是家長又是催：快點兒，快點兒。
5、中午回了家吃飯，因為時間稍微長一點，不再怎麼催了，但是小孩子下午上課要保證充沛的精力，就想讓孩子午休。小孩因為不是很困，也不願意睡覺，東玩西玩的，就是不願意躺在床上睡，於是家長又是催：快點睡，快點睡，一會還得起床上學呢！
6、中午好不容易把孩子哄的睡著了，一會兒又該起床了，孩子剛剛睡著，肯定不願意起來，家長又是催：快點起，快點起，該上學了。有的孩子不願意起來，被父母硬拉著起來去上學。
7、下午放學回家了，孩子還在玩，沒有做作業的意思，家長又著急了：趕快做，趕快做，要不做完就太晚了。在家長的催促下孩子不急不慢的開始做。做作業的時候也是東看看西看看，玩玩筆玩玩橡皮，家長一看又是很著急：趕快做，趕快做。
大家有沒有發，做作業拖拉的小同學他也不願意動腦子，經常看到題之後就說不會，就要問家長，有的題家長覺得挺簡單，給孩子怎麼講，孩子還是不明白。
其實說白了就是孩子不願意動腦子。碰到難題就往後退縮，不願意去挑戰。
8、晚上吃完飯之後不久又該睡覺了，有的孩子在睡覺前會找各種理由，就是不好好上床睡，比如說渴了想喝水，餓了想吃東西，或者想上廁所，等等，反正理由挺多的。家長怕睡得太晚，休息的時間保證不了，第二天起來的精神狀態不好，於是繼續的催。
晚上睡覺，有的小朋友很快就能入睡，但是有的小朋友，躺一個多小時也睡不著。
由此可以看出，在家長和孩子一天的互動當中，基本上都是在催促，家長覺得好像自己不催孩子，就什麼都做不了，孩子也形成了習慣，你不催我還真不做。
催促過孩子的家長都知道，其實催促孩子根本解決不了問題，而且還越催越拖拉。想有效的改善孩子拖拉的毛病，不要催孩子，從以下幾個方面著手解決：
1、給孩子建立時間觀念
那怎麼樣建立時間觀念才能讓孩子更有效的管理自己的時間呢？
首先，家長要和孩子共同制定一個時間計劃表，也可以叫做作息時間表。這個表可以是用方格的形式，也可以用鐘錶的形式來記錄，也可以使用一條一條的形式來記錄。
內容就是從早上起床到晚上睡覺前，所有的活動內容，首先要讓孩子明白在什麼時間要做什麼事情，讓這個時間安排在他的大腦裡形成一個概念。有的家長會說時間表也做了，可就是孩子不執行，那怎麼辦呢？那就需要培養孩子的責任感和對學習的興趣。
2、培養孩子的責任感
一個人對某一件事情，如果有了責任感，那他就會用心去做，可以說是在做的過程中不辭勞苦，一心只想把事情做好。
孩子在家裡的生活和學習習慣也和責任感有關，如果家長一直去催，那孩子就覺得那不是他的責任，而是家長的責任。因為孩子畢竟還小，你給他說各種大道理，他好像都懂，但是具體到每一件事情上還是不主動，好像遠大的理想和目前的行動沒有關係似的，那還是需要家長的監督和管理。
具體怎麼監督和管理？還需要講究一定的方法，因為你監督也等於在催。我在前不久看了王芳老師的一本關於情商培養的書，書還沒有看完，我就感覺受益匪淺。不過，每個孩子並不一樣，並不能夠照搬別人的方法，要根據自己家孩子的實際情況。
孩子中午不喜歡睡覺，可是下午又要上課，那怎麼辦呢？我就告訴他，你每做好一件事就可以得到一顆小星星，這個小星星攢夠一定的數量，你就可以實現你的一個願望，這個願望可以是你想得到某樣東西，也可以是你想去哪兒玩，得到一種自由等等，具體不定，就看你的願望是什麼？
這些事情包括吃飯、睡覺、完成作業，遇事不發脾氣，想辦法解決，敢於挑戰難題，幫家裡做家務等等。這些事情並不是你做了就能夠得到小星星，而是你把事情做好，比如說晚上在七點之前完成作業，如果你能提前十分鐘完成了，而且沒有原則性的錯誤，就能夠得到小星星。
我說完之後，她躺在床上安安靜靜的，過一會真的睡著了，要是平常的話，得在床上翻來覆去一陣子。起床之前，我把她喊醒，她也就自己主動換上衣服，準備上學走，要是平常的話都得墨跡一陣子。
2、培養孩子的興趣
這個興趣不僅僅是學習的興趣，而是生活各個方面的，他只要有興趣了，他自然會主動去做。
在孩子的能力範圍之內，大人做事情的時候，要讓孩子儘可能地參與，孩子本來就比較喜歡玩，對什麼東西都感到新奇，所以讓孩子多多參與的同時，不僅可以鍛鍊他的手、腳、腦的協調能力，還可以從參與中得到快樂，進而培養孩子的參與興趣。在孩子參與的時候可能他做的不夠好，但是大人一定要給予肯定和鼓勵，鼓勵他的付出是有成果的，這樣孩子才敢於動手和動腦、勇於探索。
好多大人認為孩子只要學習好，其他的什麼事都不用操心，什麼都給孩子現成的，不讓孩子參與，認為孩子現在還小，這樣孩子自然而然的就形成了一種習慣，孩子不願意參與，對什麼也沒有興趣。其實這是及其錯誤的一種思想，那些大學畢業，甚至是名牌大學畢業，還在家裡啃老的孩子，從小基本上就是這樣養大的。
有人就會說，最擔心的是孩子學習上的興趣，興趣的培養方式都是一樣的，在孩子學習的時候，不要打擊他，要給予肯定和鼓勵，當孩子得到別人的肯定和鼓勵的時候，他自然就會覺得自己很優秀，自己能行，他自然就會去挑戰那些更難的問題，他既然敢於挑戰難題了，那還有什麼可怕的？
我們的計劃有了，我們的執行方法也有了，大人的肯定和鼓勵也有了，如果在執行的過程中會遇到這樣或者那樣的問題，那作為家長的一定要和孩子換位思考，不能夠一味的以自己是家長的身份去訓斥孩子，而是要放低姿態，平等的和孩子來溝通，因為人都有逆反心理，每個人都願意聽別人好好對自己說話，有什麼問題及時溝通共同解決，共同把計劃執行下去。
把這個計劃執行的時間久了就形成一個習慣了，形成習慣以後不用大人說什麼，孩子自主的就知道該去做事情了。
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