2020年2月初，疫情施虐全國，大家處於恐慌但有序居家隔離，家長嘆息到：“高三初三孩子學習怎麼辦？”學校也無助，大家在焦慮時候，一條振奮人心信息出來了，停課不停學，所有同學可以通過網絡直播進行上課學習，教師進行直播教學。
一，停課不停學，教師成為主播。
上課多年已經形成自己習慣性教學模式，面對學生教學。 突如其來的直播教學如何進行，教師們忙成了熱鍋上的螞蟻，很多老教師包括青年教師開始懵圈，怎麼網上上課，怎麼直播，需要什麼設備？大家在微信，網絡，QQ群裡相互討論，相互幫助，進過教學部門培訓學習後，許多教師開始了試水。
身邊一位老師，在QQ直播時候，展露自己特長：吹拉彈唱，一下成了網紅。
從2月3日開始，教師成為了網絡主播。正規教學有序進行。
停課不停學已經進行了兩週，教師足不出戶工作令左鄰右舍朋友親戚羨慕不已，令人羨慕工作一時間傳遍整個朋友圈，教師成為真正主播，當起網紅。
二，國家經濟實力雄厚，是網絡直播教學有效保障
過去教室裡的教師一言堂，教師和學生無多少表演形式，讓課堂枯燥乏味，教師僅僅是知識傳播者，很少有分組討論，師生討論，生生討論，課堂分組表演已經消失無影無中，表演式的教學是學生樂於接受的學習方式，能有效的活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，鞏固知識，形成能力，培養感情。
如今高科技蓬勃發展，網絡直播教學，解決了邊遠地區和城鎮地區差異，學生通過網絡直播，享受最優質教育教學資源，通過網絡可以享受全國最優秀的教師直播課，當天錯過課，還可以看錄播課，上課親自與直播教師進行交流，還可以與班上聽課的同學互動，看到視頻，交流思想，提出觀點，解決疑惑，不受地域，不受時間空間限制，孩子們還可以載歌載舞，通過視頻直播教學，交上全國甚至全世界朋友。
課堂中表演式的教學運用到網絡直播教學中，最大的亮點是遠程教學，突破了地域的限制，享受知識淵博具有表演的教師，教師才華橫溢感動了大千學生，而在屏幕另一端的學生學習知識掌握更加牢固，更加生動有趣，學生身臨其境，而高顏值主播老師更加受到學生追捧和敬佩。
現代化的教育教學模式在21世紀改變這一代人的學習模式——網絡直播教學，經過一兩週的試行，家長不再擔心孩子學習，疫情阻擊戰，教師可以遠程傳授自己設計好的課程，通過各大直播平臺傳遍大街小巷，如今無論是在邊遠地區還是在繁華都市，孩子學習已經不是問題，足不出戶，只需一部手機，就能上課，疫情無情，強大繁榮國家是我們堅強後盾，科技蓬勃發展才擁有今日直播教學。
三，如何讓直播教學更加有效，豐富教學內容更加形象，怎樣有效提高直播教學效果，怎麼把課堂中的表演式教學運用到直播教學中去呢？
教師如何通過網絡直播把知識通過表演傳遞出來呢？
在直播課堂中運用表演教學，教師設計和實施表演的過程完全是一個真實的過程，更加貼近學生，而且學生適合這樣的扮演，在扮演中你能夠掌控學生學到的知識程度和深度，即使學生表演不太理想，學生自由發揮的空間和創新發展是可以得到提升的，也可以課後進行相應提升，這是網絡直播價值體現。
表演方式在直播教學中滲透方法
真實有效的表演式的教學是網絡直播教學中最有效最富有生動形象課程。
1 ，學生在真實直播課堂中小組合作式的表演，增加了網絡直播互動性和生生交互性 。
合作表演就是語言學科最突出，比如一段英語或語文情景對話，學生可以即興表演，老師創造環境，真實語境。而且每個學生都能參與，網絡直播課能容納幾十人同時練習情景對話，優勢互補，練習效率與重複性可以根據學生實際情況來定。
網絡小組合作具體操作方法
通過平臺，分好小組，設置小組合作，分組抽籤進行表演，學生學習二十分鐘，會出現一定疲勞，通過抽籤形式，學生注意力轉向，提高了學生注意力，也提高知識復現率，從而讓學生學習更加有趣和高效學習。
如：設計英語情景小組教學 ，以購物場景為例：size and color
A.what can I do for you?
B. I want a pair of shoes/a jacket.
A.do you find anything you like?
B.show me that one,please.
A. OK.here are you.
B. Oh,it's too big
.... 設計好這樣對話模式，通過各小組進行抽籤對話，實現了網絡直播小組合作模式，其他小組還可以練習自己聽力，並設計提問環節，讓學生隨時繃緊神經，提高課堂效率。小組循環合作，提高課堂興趣和高效學習英語。
2，綜合性表演，學生能在課堂中有更多的空間角色提供選擇，依據內容，表演方式，可以促進學生多元化，個性化的方向發展，這樣的交流，在網絡直播間可以看視頻，配音，角色扮演通過視頻來實現。
綜合性表演，設計英語短劇情或一部電影對話場景，先佈置給學生預習，然後讓學生進行線上表演，充分提高課堂學習興趣。最有效是配音英語視頻和讀音，檢查手段通過老師佈置配音視頻，下載好視頻，配音上傳到直播間與同學老師進行分享。教師通過網絡直播進行評選，進行獎勵，提高學生語言運用能力。
3，創造性表演，在教師引導下可以培養他學生的創新意識和能力，這是直播教學的飛躍，學生收益匪淺。
創造性表演，學生通過合作，根據教師提出議案或者學生自我設計議案，在直播間進行分享，這個步驟是創造性思維能力，培養孩子動手，動腦能力，好提高學生的創作水平。
英語學習練習最佳方式是用一篇閱讀篇章，讓學生自己設計提問，就成為閱讀篇章，設計選詞填空，篇章就變成了語法填空，設計句式語法有錯，篇章立即變成短文改錯，三段式文字表達，形成一篇高考作文等等，通過設計模板，學生可以自由發揮，也可以根據模板來出題，學生掌握出題思路，通過網絡談談自己感受，學生創作能力提升，直播課堂也隨之高效。
4，個人表演，學生能在直播課堂中即興發揮表演，發揮個人作用，學生通過文字視頻等多種方式的即興表演傳達個人的想法與觀點，能吸引學生的注意力，提升直播教學魅力。
個人表演方式以英語即興表演為例，或每天duty report為最佳方式，學生課前準備，直播教學發揮了預習的重要方式，帶動學生聽說能力，這樣直播教學，學生並不感到害怕，因為看不到自己同學，只聽到自己在演說。極大提高膽小學生自尊心和學習英語慾望，一舉多得。
5，師生互動表演，教師通過直播平臺與學生對話，提升為了適應時代發展的需要和現代教育的要求，教育，尤其是網絡教育，理應運用“表演式教學法”以打破傳統課堂格局，引入更為多元且生動的教學模式，實現有效而務實的良好教學效果，在未來一定綻放更加燦爛光彩。
綜合以上表演方式，教師隨機抽取各種表演方式，在直播教學中靈活變通使用，極大給教師提供多層次選擇，通過直播課堂各種表演互動，極大提高了學生的學習興趣和效率，直播教學不再孤“單”。
結語
總之，表演式的教學是一種愉快的教學方式，結合網絡直播，現實中是必然模式，線上直播教學隨著時間的推移而逐漸盛行，進行的真實課堂才是最科學的教學模式，無論是表演式教學還是其他教學模式，直播教學將取代現在課堂，二者有效結合實現了真實課堂優化，因此表演式教學與直播課堂結合，學生學習知識能力將極大提高效率，更加合理化，課堂更加生動化和有趣化。
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