孩子的學習和成長一直是家長關注的焦點。不同年齡的孩子該接受怎樣的“教育”或“培訓”，成了家長們繞不開的難題。
即將進入小學的孩子，應該提前做好哪些入學準備？
已經入學的孩子，應該如何順利度過焦慮期，適應小學生活？
對孩子的學習該針對具體學科進行補習？對才藝進行培訓？還是從根本上提升學習能力？
先說說何謂“學習能力”
淺顯來說，目前對於上小學這個年齡段的孩子來說，所謂的“學習”大多是以知識、才藝學習為重點：單詞記憶，古詩詞背誦，數學上的公式記憶、體育運動中的技能技巧、音樂繪畫的技藝練習等等。
但這遠遠不夠，孩子的學習不僅僅指的是對於課本知識的掌握與試卷問題的解決，孩子的學習能力更值得提起關注。學習能力是一個複合概念，是由認知力、運動力、情感力多種核心能力的共同組成。學習是正確接收信息，處理信息，並作出反饋的過程。學習能力，就是讓這個過程更加正確、高效的能力。
認知能力是學習能力的基礎
什麼是認知能力？對於認知能力，大家瞭解的不太多，有的人只是認為，認知能力就是對身體、事物能夠完全的認清。其實，認知能力包括範圍廣泛，家長們掛在嘴上的記憶力、注意力、思維能力都在這個範圍內。孩子不論是學習課堂知識還是學習才藝，都要運用到認知能力。
長期在一線教學的老師，和家長們觀察發現，有很大一部分學生進入小學之後在課堂上很難長時間集中注意力，沒有良好的學習方法，在記憶力和邏輯思維甚至語言能力的表現上也差強人意，或者有的學生入學時表現很好，有不錯的自制能力，所會的知識也遠多於同齡人，但是隨著時間段推移，在小學中後期表現出學習能力不足，學習效率低下，漸漸“泯然眾人矣”。
這些都是學習過程中的“外在表現”，內在原因是學習能力滯後。打個比方，學習的過程就像一臺電腦的信息處理過程。注意力，就像信息採集器。人的信息來源“視、聽、觸、味、嗅、前庭、本體”，有的人容易被聲音吸引，有的人容易被畫面吸引；同樣，記憶力，屬於知識儲備；思維能力則是信息處理的過程；而語言能力又相當於處理之後的結果輸出。每個孩子的能力各不相同，需要科學的、個性化的對待。
不容忽視的運動能力
我們這裡所強調的運動力，並不是那些專業運動員競賽時的運動，而是指孩子小到抓一個東西，大到翻身、走路、跑跑跳跳，要用到手臂、腳或整個身體這些大肌肉運動以及感覺動作統合的能力。這些動作看似簡單，其實對於孩子學業學習的掌握至關重要。
英國埃克塞特大學就總結了這方面的研究，指出體育運動能提升大腦能力和學習成績。並且，運動能力在小時候的一點小區別，在將來會產生大影響。
澳大利亞的科學家發現，小時候運動能力比較強的孩子，後來的工作記憶和信息處理速度都更好。
東芬蘭大學的一項研究也發現，在小學運動能力比較差的孩子，在之後 3 年裡，閱讀和數學能力也比其他孩子差。
運動能力是孩子學習能力的重要組成部分，不容忽視。
情感能力的提升，讓孩子如魚得水
兒童從出生就開始發展情感能力，情感能力包括識別、表達、管理多種情感的能力。這些能力非常重要，能夠幫助孩子與其他人及周圍世界成功互動。能夠正確識別他人的情緒，並管理自己情緒的孩子，更有可能成為既自信又富好奇心的學習者。
學習是個綜合的過程，在這個過程中孩子的不自信、畏難情緒、較差的人際關係都會成為孩子學習路上的阻礙。研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關，孩子情緒比較愉快的時候，大腦中的多巴胺比較多，專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。
所以，學習能力才是學習的根本。
在校學習，只是一場短跑。終身學習，才是一趟馬拉松。一味的追求在校時期的成績和結果，會讓學習這件事情變得急功近利。一旦離開校園，面對快速迭代的信息社會，反而失去了學習的動力。
家長們對孩子學習的焦慮，無非擔心孩子輸在起跑線上，希望竭盡所能為孩子提供良好的學習條件。報班補習，無非為了成績名列前茅；報班學才藝，也希望能有一技之長。但為什麼有的孩子不僅成績好，而且學什麼都又快又好？有的孩子學音樂很快，學舞蹈卻比較吃力？因為每個孩子都是獨一無二的。每個孩子的學習能力都各有所長，只有充分發揮出孩子學習能力的優勢，並整體上提升學習能力，才能讓學習這件事，事半功倍！
很多孩子的學習成績不理想，原因很可能是學習能力出現滯後。
“萬丈高樓平地起，我們希望孩子都是不一樣的風景，不一樣的摩天大廈。但是學習能力就像每棟建築的地基，雖然看不見，但決定了將來的所有可能性！”
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