一提起市級體育運動學校，人們一定會說，那是培養運動員的地方。沒錯，它是我國傳統體育運動員培養模式中的一個環節，在為國家輸送高水平體育運動人才上起著重要的基礎性地位。

不過，現在全國大部分市級體校的招生並不景氣，甚至有的市級體校，初中和中專兩個部合起來的在校學習人數，不足二百人。假如沒有地方政府的財政扶持，體育運動學校的日常運轉可能都無法進行。

如何提高體育運動學校的吸引力，增加生源，吸引更多的學生來學校進行訓練和讀書，促進體育運動學校的良性發展，是學校管理者和工作者需要認真思考的問題。

一．體育運動學校訓練與教學現狀。

一般地，市級體育運動學校都是初中階段的基礎教學，有的學校在此基礎上還增加了中專部，走職業學校方向辦學，這樣學校初中畢業的學生，可以直接升入到中專，受體育專業的職業化教育。

學校職工除了行政後勤人員外，主要由教練員和教師組成。每年新學期，教練員到各基層學校，通過學校體育老師和基層教練員等，選拔體育苗子，進入市級體育運動學校進行訓練和學習。通常是上午進行文化課學習，下午到各個體育專項運動隊中進行各專項體育運動的訓練。

在體育運動學校的訓練和教學中有一個見怪不怪的“怪”現象就是：學生下午訓練時，各個都滿頭大汗，生龍活虎，而在上午上課時，很多人都趴桌子睡覺、溜號，不愛聽課學習。

學生這種重訓練輕學習的現象是有一定原因的：

第一．從小學選拔出來的體育苗子，一般學習基礎比較薄弱，有的甚至是學校的差生和問題學生。第二.很多學生是由學校的教練員選拔出來，進入體校的專項體育隊進行訓練，他們都把自己的希望寄託在體育訓練上，盼望有一天教練員能把自己送到更高一級的體校或大學。在學生中普遍存在一種觀念，“誰上體校是來學習的啊！只要運動成績好就行。”第三.由於體育運動學校擔負著參加各級體育比賽的任務，拿冠軍、出成績是學校的一項硬性指標，所以在學校管理上也是重體育而輕教學的。

二.體育運動學校的發展根本上要靠抓好學生的學習。

很多人會感到疑惑，作為體育專業性質的學校，主要是發展學生的專項身體素質，培養出高水平的運動員，成為全國冠軍、世界冠軍，為什麼會說發展的根本在於學生的學習呢？

其實，如果我們透過現象看到本質的話，提高體育運動學校學生的文化素質，增加學生考入大學院校的機率，應該是使體育運動學校未來蓬勃發展的一種趨勢。

為什麼呢？簡單的回答只有兩個字：出路。

記得某市的體育運動學校，在20世紀90年代，生源是源源不斷的，入學要經過考試篩選，很多人甚至託關係，“擠破了腦袋”也要來體校上學，每個班級多達四十多名學生，最重要的原因就是在體校畢業後，會有工作，包分配。也就是說，在體校進行訓練和學習後，會有出路。

如今，把各類學校的畢業生都推向了人才招聘市場，再無“包分配”的說法，中專學歷體育專業的畢業生，在人才市場的競爭中，再無優勢可言，他們的出路在哪裡呢？

一條出路就是，學生的體育運動成績優異，被教練員輸送到上級體校繼續訓練，最終成為全國冠軍，甚至是世界冠軍。這是一條攀登“金字塔”的路，最終走上塔尖的人很少，而大部分的學生都充當了“炮灰”。試問，一所市級體育運動學校能培養出幾個世界冠軍呢？！數量是屈指可數的。

另一條出路就是，學生畢業後自謀出路，多數從事個體商業、服務業或是給別人打工的職業……

這樣的就業前影，顯而易見的不可能會吸引更多的學生來校進行訓練和學習。體校要發展，給學生提供更廣闊的“出路”，增強學校自身的吸引力已經是勢在必行的趨勢。而這第三條“出路”就是，要讓體校的學生，也能考取大學（多為體育大學或師範類的體育專修）。

前一階段CUBA（中國大學生籃球聯賽）提出的口號，“我要打籃球，我也能上大學”，正是對體育運動學校發展的一種前瞻性印證：我能練體育，我也能上大學。

所以，在繼續抓好體校學生的專項體育訓練之外，加強學生的文化教學，提高學生的文化成績，使更多的學生能夠考入大學，從而增強學校的吸引力，是一種學校未來發展的方向性措施。

三．體育運動學校如何提高學生的文化成績。

體校大部分學生文化知識基礎薄弱，主觀學習願望不強烈，在加上訓練、比賽和學習時間上很難協調適當，所以要想提高學生的文化成績，實際上是一件很困難的事情。

1.改變教學管理者的觀念

體校的很多教學管理者先入為主的認為，“體校的學生都不愛學習，想讓他們學，都不學”。這是一種對學生的消極觀念，是一種還沒有努力的先行放棄。

教育心理學上有一種“羅森塔爾效應”，也稱“教師期待效應”，通俗地說，

就是教師你期待學生會發展什麼樣，學生將會潛移默化的會按照你的期待去發展。

所以，要想提高學生的文化成績，教學管理者和老師們一定要改變教育觀念，要相信這些學生原本是努力的，愛學習的，經過我們的努力是可以改變的，他們都是一棵棵茁壯成長的小樹，只是需要我們去灌溉和修剪。

“相信學生，熱愛學生”是搞好教學的前提，它起著基礎性作用。

2.提高老師的敬業精神

體校學生的課，是最好上，也是最難上的。說最好上，是因為大部分學生學習基礎差，內在學習動力不強，很多學生上課不願聽講，說話、打鬧，甚至睡覺，老師講與不講都一樣，簡簡單單敷衍一堂課非常容易；說不好上，是因為要吸引這樣一些上課狀態的學生好好聽講，即維持好課堂紀律，又要使他們願意聽你的課，而且要讓他們理解你所講授的文化知識，每堂課都是需要老師花大力氣，想盡各種教學方法的。

搭在“好上”和“難上”之間的一座“橋”就是老師們的“敬業精神”。作為一名體校的老師，不能因為學生普遍的並不理想的上課狀態和“輕”學習的風氣，而去“糊弄”學生，不好好上課。相反，要熱愛學生，想出各種教學方式和手段，去吸引學生，引起學生的學習興趣，儘自己的最大努力使學生理解所學的知識，不放棄任何一個人。這是一名老師的職責所在，是一種敬業精神的體現。

所以，提高老師的敬業精神是搞好教學的關鍵。

3.科學合理的配置課程。

體育運動學校是一所專業化性質的學校，學生在校所學的知識和學習時間，既要與普通中學相類似，又一定要有自己體育專業化的特點，更要為今後的升學服務，所以在所學學科的配置上一定要做到科學合理。比如：因為體校學生有專門的體育訓練時間，所以在上午的理論課學習時間，可以適當削減一些室外體育課程，以節省出一定課節給基礎學科，這並不違背教學規律；為了迎接高考升學，也可適當增減體育專業理論知識的課時，增加升學必考學科的教學時間，為更好的升學做準備。

科學合理的配置好課程是搞好教學的必要條件。

4.在課常上消化學習知識。

由於體校的學生不僅要學習，還要承擔負荷很大的體育訓練，在課餘自主學習的時間很少，所以，老師一定要在課堂上使學生對所學新知識理解消化掉。

老師講授新知識，不要求快、求多，而是要求慢、求精、求學生真正的理解。一堂課哪怕只講了一個知識點，但是大部分學生都掌握了，也是值得老師欣慰的，因為對於基礎薄弱的學生來說，只有慢慢來，才能逐漸地提高起他們的學習興趣。

老師在教學活動中，使學生在課堂上就牢固地掌握好所學知識是搞好教學的重點。

綜上所述，在市級體育運動學校的發展中，提高學生的體育運動成績固然重要，但是提高學生學習成績，使他們更有機會考取大學，卻是體校可持續發展的根本，是一項重中之重的事情，因為我們都想做一名有知識、有智慧的體育人。