善良和豁達永遠是相隨的。一個能給小板発揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
我們身邊經常有家長會在孩子玩耍或者走路時，不小心磕碰到，孩子哭了，因為心疼孩子，就安慰孩子說怪磕到他的東西。
尤其是老人，很多時候會當著孩子的面拍打著地板或者物品，把責任推到了東西上，家長給孩子“報了仇”，孩子開心的笑了，家長也放心了。
這是非常不好的一種行為，這種行為屬於“復仇行為”。這樣教給孩子的會是不寬容和報復行為，不利於孩子的成長。
有的大人估計會覺得沒有這麼嚴重，也沒有教孩子動手打人，只是打打東西而已，但是孩子可不這麼認為，在孩子的眼裡是一視同仁的，孩子就是一張白紙，家長的行為都在影響著孩子。
法國思想家盧梭在教育論著《愛彌兒》中談到人的道德面貌形成時認為，人在開頭的一剎那間，也就是尚處於天真純潔時期所接受的感知，將對於他的一生產生不可磨滅的影響。
孩子小的時候磕磕碰碰是難免的，尤其是男孩子，小的時候幾乎都會掛幾次彩。
我家孩子是個女孩，但是性格有點像男孩子，平時在家走路幾乎不用走的，一般都是小跑，因為孩子才3歲，跑得時候難免就會摔倒，摔倒後，我一般都會是很淡定的表情，不會表現出緊張，因為當孩子看到你緊張的時候，她會更緊張，不疼也會表現出很委屈的樣子，然後讓孩子自己站起來，並且和孩子強調摔倒時正常的，起來揉一下就沒事了，不應該哭，哭了就不是勇敢的孩子了。
所以我家的孩子現在摔倒以後都會自己站起來，而且我還會告訴她地板也會疼，你也應該安慰地板，這個時候孩子就會也摸摸地板，並告訴地板不疼，這也是我家孩子心地善良的起因，我不會教孩子去記恨任何東西和人，所以我家孩子上幼兒園以後人緣很好，和小朋友們相處的特別和諧，老師也比較喜歡。
幼兒園的老師經常說有的孩子會動手打其他小朋友 ，經過調查，家長們也回憶孩子是從很小的時候就開始有了打人的動作，有一部分就是在摔倒後家人動手拍打東西以後有了這個行為，因為在他的心理怕別人傷害到自己，所以用打得方式來保護自己。結果導致孩子不會友好的和他人相處。
很多人為什麼到了幾十歲以後，還是比較“自私”， 自己的事情和心情是最重要的，自己的想法肯定是對的，事事表現的狹隘，其實這就是和小時候的教育有著不可分割的關係。
哲學家費洛姆說過“利己主義與孤獨是同義語，而人不可能在與外界毫無關係的情況下實現自己的目的。人只有和他的同胞休慼相關、團結一致，才能求得滿足與幸福。愛鄰人並不是一種超越於人之上的現象，而是某些內在於人之中，並且從人心中迸發出來的東西，它是人自己的力量。憑藉這種力量，人使自己和世界聯繫在一起，並使世界真正成為他的世界"。
青少年教育的李開復博士也特別情調“同理心，”就是在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，並站在別人的角度思考和處理問題的能力。
善良的人在會被這個世界喜愛，也容易成為幸福的人，會獲得更過的幫助，家長的引導會影響了孩子的一生。
孩子在小的時候，每一個生活的細節和小事，都會影響孩子的好習慣或者壞毛病。孩子小的時候輕微的磕碰是經常發生的，家長在孩子安全的情況下，要輕鬆快樂的表情相對，讓孩子自己感覺是平常事，如果大人的表現是緊張的，不但帶給孩子的是害怕，甚至是對摔倒這件事產生了恐懼。
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