教遇学
作为一名高校学生管理工作人员，去年有幸参加了一次培训。其中给我印象最深的是在“校园危机事件工作原则”中，培训老师讲到：工作留据，检查留影，处理留痕。我想这些在日常的学生管理中是非常必要的。平时可能会觉得很麻烦，但如果当你真的遇到一些突发事件时，这些平时的“痕迹”很可能对你会大有帮助。
对于在具体的授课环节，我认为，作为一名老师，你的教案，听课笔记，课后反思等等一些日常教学工作的积累，很可能就是你未来发表论文，搞科研，出教学成果的关键。所以在这一点上，年轻老师更应该重视，不能把它当做一种负担。你现在的努力，是为你的将来打基础。
芊琳的爸爸
对此深有体会，深恶痛绝。在此说三点:
第一，累坏老师，毒化教育。学校本是一个最讲真实的地方。有些地方，不仅是要留痕，而且要分类装订成册，设计漂亮的封面，贴上目录，装进档案盒。一个学期，几十上百个档案盒，一点也不夸张，累得老师象狗一样。更可气的是为了迎合领导，还要造大量心"假材料"充实档案，还要挖空心思把"假"做成"真"。教育教学才是老师的真事，却逼着他们忙于做"假"而无暇做"真。"
无奈啊，假事要当真事做，真事只能假着做。
第二，领导太多。学校，中心校，教育局，政府部门。你来查我来查，天天查人人查。查一次改一次，真资料假资料，越积越多。校长围着检查转，老师抱着资料叹。
第三，形式主义的根在上级。中央多次严厉批评形式主义，但一些领导和部门依然用形式主义搞工作。为什么，因为对有些领导而言，形式主义的工作方式最好看，最简单最轻松。真花没有假花好看，持久。真干事，就不能躲办公室里喝茶，而是要深入学校，直面老师，直面问题。
一个小小的县城，两三千个在职老师，从上到下，四五百个"官"，形式主义如何不盛行？
孤雨灵风
俗话说：雁过留声，人过留名。那么做事留痕也没有错误。
我理解的教育教学工作中每做一件事情留痕，并不是要证明什么，其实是告诉我们做一件事情要重视过程，不要光去关注结果。
理解你们学校留痕的实际用意
从你的描述中，上网课，上传了导学案，上课记录，作业批改记录还不行，还必须要留学生具体的作业批改、评价等。个人感觉这是你们学校制定的对网上教学的监督机制。通过让老师留痕，来保证网上教学的质量。
针对你们学校这种留痕怎么办
这种强制性方法有待商榷，用不好，用不惯，就会加重老师负担，损伤老师们的上课积极性。
如果学校就是要这样推行，怎么想都要去做，与其带着怨言去做，不如换一种角度去考虑能带给自己什么益处，变学校要我做，为我要做，这样就不那么难受了。
1.比如网课上传导学案，平时每学期学校也是要检查教案的，现在上传，等于一举两得，提前完成了学校任务。再者自己也等于留档，下一次再教这一课，在此基础上复备就行了，减轻了以后的负担。
2.作业谁交了，谁没教，集中性错题是什么？每天有记录，心里有数，让自己作业讲评也有的放矢，更有实效。
等开学或期末根据这个，再看看孩子成绩，那些作业平时没交的、错的多，跟家长聊都理直气壮，孩子想提高成绩，先把作业整上去。
你的作业记录就是依据，给家长看，以理服人，还让家长一看到原始记录，敬重之情油然而生，也更配合你的工作。
其实每天就是顺手那么一记，不会耽误太多，我们学校每学期老师都会发一本作业记录，感觉挺实用的，放学一拍传到群里：以上同学课堂作业未完成，请家长督促补做，还挺有用处。
日常教学中，养成留痕习惯大有裨益
其实在日常生活中，我们应该养成主动留痕的习惯。
比如，你教学中出现了问题，后来又想办法解决了这个问题。你把这些通通留痕，把这个过程记录下来，稍加整理就可以组合成课例、随笔或者小论文，随时参加各级各类比赛。发现问题、解决问题，还是很好的一个小课题，随时为自己加分。
教学过程注重留痕，实际上就是丰富我们的教学，提升自我素养，自我研修的过程。教学中很多老师都是实干家，但就是不注重留痕、提炼、提升，论文、课题等受限，影响到评优或者评职称。所以留痕，留教学一线的实实在在的痕迹，对自己也有着实实在在的提升作用。
结束语
当然有的痕迹可能是重复性的，没有必要的，那肯定会造成负担。但是有些痕迹，如果你善于应用，和你日常教学工作中合二为一，就成为了你的工作中的助手，成为实用的有实效的手段。
