當前，許多學校正逐步將智慧課堂也就是平板電腦+局域網引入校園。信息技術、多媒體技術的廣泛應用，是現代教育的一種體現。但是，使用現代信息技術手段，課堂教學就會變得“現代”嗎？顯然不是。如果信息技術使用不當，反而有可能降低課堂教學的效果。
那麼，現代教育的課堂應該是什麼樣的？
互聯網正在改變學習方式
今天的班級授課制，是與大工業時代相伴而生的。與古代私塾相比，有很大的優越性。它可以像生產線一樣，在單位時間內培養出社會需要的相似的人。
但是，班級授課制也有非常明顯的問題——很難關注個性的差異，學生學習的空間與時間受到一定的限制。隨著互聯網的廣泛應用，網絡教育資源日益豐富，學生獲取知識的途徑更加自由和方便。學生可以隨時隨地學習，在家裡、學校、餐廳、圖書館等地方都可以展開學習。他們既可以系統學習，通過註冊課程完成聽課、寫作業、接受輔導等學習活動；也可以碎片化學習，隨時獲得自己想了解的知識，視頻、動畫、文字、圖表一應俱全。學生有疑難可以通過網絡與教師交流，獲得支持與幫助。
在學校，因為互聯網的接入，學習方式更加靈活。教師為學生選取的學習資源可以更加多元，世界各地的學生可以在同一時間共同完成學習任務。利用平板電腦，教師可以為學生推送特別定製的學習資料，可以為班級不同的小組甚至學生提供不同的學習資源，滿足不同能力、興趣、層次學生的學習需求，實現在課堂上集體學習與個性化教學的統一。
合作學習決定未來學校形態
隨著互聯網技術的逐步升級，教師的教授作用將逐步降低，許多基礎知識完全可以通過網絡學習實現。學生可以自由選擇網絡教師，進入自己喜歡的教師的虛擬班級聽課，一名教師在網絡上可以同時為幾千名學生講課，效率更高。所以，未來單純授業、解惑的教育完全可以不需要教師了。
那麼未來教師的作用是什麼？“互聯網+”不僅擴展了學習空間和資源，也提供了學生學習的數據庫。利用大數據分析軟件，教師可以更好地瞭解學生學習的優勢和存在的問題，給予學生更有針對性的學習診斷與指導，學生的學習效率更高、效果更好。
如果這樣，學校還有存在的必要嗎？那是當然。虛擬空間最大的問題是無法代替現實環境中面對面的交往，而學校正是學生相互交往、團隊協作的最好平臺。所以，學生在學校的學習方式，最重要的是探究與合作，通過團隊協作共同完成具有挑戰性的學習任務。在合作學習中，學生在教師的引導下學會共處，學會求知，學會做事，學會生活。合作學習從某種程度上說，會使得學習過程更具有遊戲性，在玩中學，在互動溝通中學，在良性競爭中學，在團隊合作中學。而這些，學校都能夠提供。
讓課堂走向“互聯網+”
當前，網絡資源還不足以支持學生離開學校自由學習，但這也並不意味著學校可以原地踏步。將智慧課堂引入教室，基於局域網利用平板電腦輔助教學，會大大提高教學的實效性。
但是，平板電腦千萬不能成為教師傳統講授的工具，否則既發揮不了平板電腦的作用，也會使教學誤入歧途，甚至會額外增加學生的學習負擔。
例如，有的學校只是用平板電腦播放視頻，推送一些學習資料，那與使用電子屏幕和郵箱又有什麼區別？有的學校利用平板電腦做翻轉課堂，讓學生課外預習，課堂只進行探究和練習。如果學生的自主學習不充分，或是不能認真完成，那麼課堂的深度學習就會成為空想。如果教師提供的微課質量不高，學生的自主學習質量極有可能下降。
局域網支持下的平板電腦進課堂，最重要的作用是成為學生合作學習的輔助工具。教師可以為不同的學生或小組推送不同的學習資源，有利於學生相互學習；可以利用平板電腦進行交互學習，把優秀小組的題目或構思通過平板電腦進行推送，能立即實現學生的共同學習，節省了在黑板上板書的時間；學生可以同時在平板電腦上提問，教師或小組篩選後進行回答；可以讓學生利用平板電腦進行評價，得到評價的小組選取有價值的評價內容與大家分享；利用平板電腦可以迅速完成練習，教師運用後臺軟件及時檢查，發現問題及時指導、矯正、反饋，學生的補償性學習會更加及時。
“互聯網+合作學習”不僅僅是學習方式的轉變，也會對課程開發、實施帶來顯著影響。相信未來的課堂因互聯網的支持，合作學習技術會變得愈加成熟，課堂會變得更加高效、生動、和諧。
- 來源：中國教師報
- 轉自未來學校研究院
