每次考完試，和孩子一起總結的時候，總是會痛心疾首的嘀咕兩個字：馬虎。作為一個九歲孩子的爸爸，我也是在反反覆覆的警告......馬虎......原諒......再警告.....再馬虎......再原諒......循環往復的”痛苦中“度過，也曾經咆哮過，也反思過，繼而憋出內傷過。
時至今日，兒子的馬虎的毛病依然沒有根治。
馬虎，這個毛病其實是這個階段大多數孩子易犯的錯誤。他是群體性事件而並非個例。既然是大多數孩子易犯的，那麼這個毛病就代表了這個階段孩子的通病。所以家長也不要因為這個毛病而感到恐慌。但也絕對不能輕視這個毛病，因為隨著著孩子的長大，馬虎帶來的後果也會越來越嚴重。
馬虎指“漫不經心;不介意;疏忽;輕率。”
漫不經心，是態度問題。
不介意，是壓力傳導不到位的問題。
疏忽，輕率，才是真正意義上大多數孩子現在的問題。
首先，小學階段的孩子都想在家長和老師面前展現好的一面，因此我們的孩子們在對待考試時態度絕對是端正的。
其次，孩子們有了表現欲，那麼也不存在壓力傳導不到位的情況。
因此，疏忽和輕率才是造成孩子馬虎的原因。
馬虎的孩子，我們去仔細觀察一下，不難發現，這類孩子都是有這樣的特徵，思維特別活躍，尤其是跳躍性思維；好動，很難集中注意力；自信，超級自信。
孩子這個階段的性格處在人生思維的最活躍期，對外部事務特別好奇，外部信息又大量的進入孩子的大腦，孩子口眼手腦還處在發展完善階段.......等等這些造就了孩子馬虎的特性。
那麼，問題就來了，如何糾正孩子的馬虎呢？
“同歸而殊途,一致而百慮”
我覺得孩子分為以下幾類：
越挫越勇型的：這類孩子抗壓能力較強，天生的葫蘆小金剛，家長適當的用言語進行刺激，比如“我看到你努力了，但是結果讓你和我感到很失望”之類。點到為止，堅決杜絕使用尖酸刻薄的語言進行語言暴力。
鼓勵型的：這類孩子俗稱“人來瘋”，表現欲極強。家長就投其所好，以表揚為主，比如孩子在經常馬虎的地方注意了一次，一定要抓住這次機會，進行表揚。但是對於這類孩子，家長把握好表揚的力度，不要用力過猛，把孩子塑造成“天下唯我獨尊”的自負仔兒。
叛逆型的：現實中的“齊天大聖”，你讓我往東，我偏往西。這類孩子極具創造力，他的思維方式總和別人不一樣，長大成為人才的絕大多數是這一類孩子，千萬不要用棍棒扼殺將來的人才。激將法，是針對這類孩子的方法。善用激將法你會覺得屢試不爽。比如：”我覺得這道題，你肯定會在讀題和計算是馬虎，不信，你試試？“
混合型的，顧名思義就是混合了上述幾種氣質的類型。這個需要家長的功力要爐火純青，運用自如。
“同歸而殊途,一致而百慮”
初為人父沒幾年，這都是“血淚史”，不一定對，但還是希望有借鑑的意義。
還是那句話“孩子可以被原諒，但馬虎不可被原諒”，馬虎，不是個“令行禁止”的事情。要循序漸進，一點一點糾正，堅持，會發現孩子們細微的變化。
我們一直在路上。
