今年9月，閨蜜良子的兒子就要上小學了。她給孩子報了幼小銜接班，還在外面補習了書法、英語、閱讀、數學……
我嘲笑良子瞎操心，良子說：“到時候你就知道了，幼小銜接，這可是人生一大關鍵點吶！”
的確，在幼升小、小升初、初升高的求學幾大節點中，幼小銜接的能力跨度是最大的。
對於6歲的孩子來說，這一階段，除了知識需要銜接，情緒和社會性也需要適應和發展。
如何與人共處，如何認識自己，如何表達想法，如何解決矛盾衝突，學會體諒他人，學會分享、合作，都是孩子入學關鍵期的重要功課。
那麼，成績好就能說明一切嗎？
不一定！
對於一年級學術來說，起步的重點不在分數而在適應，好習慣遠比好分數重要。
“習”的意思是“鳥數飛”，鳥一次次地練習飛翔；“慣，習也”，意思是習以為常，積久成性。習慣就是經過一次次反覆練習形成的固定行為方式，一旦形成，很難改變。
小學一二年級是習慣養成的關鍵期，學習習慣包括學習本身的行為習慣、用腦習慣，聽課、作業、複習、檢查的習慣，與學習有關的睡眠、飲食、運動習慣等。
對一年級孩子而言，最重要的學習習慣有三個：緊跟老師、自己做、不拖拉。
抓住習慣養成的關鍵期
關鍵期是心理學術語，也稱為敏感期，指“人在發育的某一時期對特定的環境、教育影響特別敏感，最容易獲得某種行為、技能”。如果在關鍵期缺乏相應的環境和教育，神經細胞就會用進廢退，逐漸退化，以後再也發展不起來。在關鍵期中，兒童會對某些東西特別敏感，而對其他的東西無動於衷。
兒童階段有多個發展的關鍵期，2—3歲是學習口語的關鍵期，3—4歲是情緒發展的關鍵期等，自控能力在5—6歲開始形成，學外語的關鍵期在5—6歲，記憶力發展的關鍵期在6—12歲小學階段，而學習習慣養成的關鍵期在6—8歲。6—8歲是兒童上學的一二年級階段，好習慣或壞習慣都在這個時候形成並固定下來。
研究還發現，從小學四年級到高三，學生其他方面的增長變化都很明顯，如理解記憶能力、抽象思維能力的發展變化非常大，而學習習慣的水平卻並未有多大改變。可見一年級養成好習慣，比考幾次好分數重要得多。養成好習慣，學習事半功倍，反之則事倍功半。
習慣具有自動性，好習慣可以天然地抗拒壞習慣，而壞習慣也同樣抗拒好習慣。良好的學習習慣，就是有序的、高效的、促進學習的動力。孩子睡眠習慣好，早睡早起，精力就很充沛；孩子做作業習慣好，不會一邊玩一邊寫，就會又快又好；孩子用腦習慣好，學習專注，學習效率就高……習慣的威力比我們想象的還要強大，好習慣是孩子學習良性循環的保證。
幫孩子養成3個好習慣
1.緊跟老師
一年級孩子，生活上要養好按時作息、好好吃飯的習慣，學習上要養成緊跟老師、自己做、趕緊做（不拖拉）的習慣。
首先要養成緊跟老師的學習習慣，這個習慣非常重要，包含幾層兒童心理學發展、學習能力生長的價值。一個班幾十個孩子，誰不緊跟老師就可能跟不上。家長要叮囑孩子，眼睛、耳朵、行動都要隨時跟著老師，緊跟老師講的課、佈置的作業、安排的活動、提的要求，才能符合學校的要求，才能完成學習任務。
培養孩子緊跟老師的習慣，需要家長經常提醒、具體告知，堅持一段時間，懵懵懂懂的孩子就能逐漸培養起任務意識，意識到上學是有任務的，明白自己該做什麼、怎麼才能做得好。
2.自己做
聽懂了，還要學會自己做，在自己做的過程中養成自己做的好習慣。
凡與孩子學習相關的事情，比如準備文具、收拾書包、整理書桌書架，家長都要堅持讓孩子自己去做，不能替代，才能訓練出有條理、動作利索的孩子。
要求孩子自己做，比替孩子做麻煩得多。但孩子從兩三歲就喜歡“我來做”，並不喜歡家長代勞，上學後更不願意在班級裡顯得很笨，樂意自己是個能幹的孩子，得到老師和同學的稱讚。問題出在教室，原因卻在家裡。有高年級的孩子寫作文希望“媽媽，你不要溺愛我了！我能自己做事情”。可見孩子在學校跟不上，實乃家長之過。
3.不拖拉
第三個重要習慣是不拖拉，按時睡覺、起床、鍛鍊、完成某項任務、獨立寫作業等，利索、不拖延，才能適應上學的節奏。
有的孩子起床動作慢，總是出不了門；有的孩子上學路上一邊走，家長一邊喂東西吃；有的孩子愛跟家長討價還價，該睡覺了想玩，該寫作業時動腦筋怎麼能晚一點再做，該去游泳了開始盤算找什麼理由不去，如果家長真的去“還價”，爭執一陣又無原則讓步，不僅壞了規矩，浪費了時間，更養成孩子拖拉的習慣……家長缺乏決斷，對孩子聽之任之，家庭氣氛就在對抗、耍心思的拉鋸戰中失了章法，何來條理和利索？
家長教養方式不妥、無章可循、無原則遷就，就養成了孩子的拖拉習慣，大部分學習的拖延症就是這麼來的。雙休日的作業拖到週日晚上才做，寒暑假作業拖到開學前幾天才急抓慢趕。而且拖拉的習慣很頑固，會一直跟著孩子到中學、大學甚至職場，一輩子拖拖拉拉，人生處處被動。
好習慣的養成需要家長每天溫和地堅持
不斷重複是使神經系統形成固定行為模式的重要方法，習慣養成主要不靠家長的語言說教，而是以“習”為主。就像鳥一次次地練習飛翔，孩子上學的生活是重複性的，每天、每週、每學期、每年地重複，固定下來就成了習慣。
習慣養成需要家長溫和地堅持。起床、睡覺、一日三餐、寫作業、收拾文具、閱讀等習慣都要在家裡養成，六七歲孩子還缺乏自控力,不能完全依靠自我約束來養成習慣，來自家長和老師的外部要求是必須的。但如果家長聲色俱厲，孩子會感到害怕，產生大量的消極情緒，反而損害親子關係，欲速而不達。
溫和地堅持，不需要講多少道理，更不需要喋喋不休。家長的堅持，其實是培養孩子的自控力，讓孩子明白上學並不只是好玩，只做自己喜歡的事情。不喜歡做的事情、有困難的事情也要做好，要努力做好。
