德國人:讓孩子與大人爭辯，德國入認為“兩代人之同的爭牌，對於下一代來說，是走向成人之路的重要一步”，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭，自由發表自己的見。通過爭，孩子覺得父講正義、講通，他會打心眼裡更加愛你、依賴你、尊重你。你孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地法做。你有難題，孩子多參與，也能啟發你。
日本人:讓孩子獨立自主。為了增強兒童的生活自理觀念，家長有意識地讓孩子學會判斷是非，作出選擇，如去商店購買玩具，家長事先會定出一個金額，讓小孩子自行決定買什麼，家裡準備外出旅遊，也會徵求一下孩子的看法。日本孩子上了初中後，能夠自己獨立地上街購買衣服，而且會貨比三家，精打細算。
猶太人:讓孩子早知事本是甜的，在每個木人的家裡，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開(聖經)，滴一點兒蜜在上面，總叫小孩去吻(聖經)上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻，書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常有書本，說是在夜人靜時，死者看來看書。這種做法有一定的象徵意義，即生命結束有時刻，求知卻無止境。
★英國倡導父合和孩子一起讀書
許多學齡前兒童都是在父母講述的美妙故事伴下進入夢鄉的。但是孩子上學以後，父母往往就把孩子讀故事的任務交給老師。
英國《每日郵報》15日引英國圖家文學聯合會的說，其實孩子上後，父母仍應繼續持給他們讀書詩故事、這樣對於孩子以後的發展大有好處。
研究表明，在良好的閱讀圈中長大的孩子，比其他孩子的閱讀水平高出許多。父母和孩子一起讀書，可以增進父母和孩子之間的交流，父母陪孩子讀書比其他因素更能提高孩子的綜合素質，比如父母本身良好的教育背景。
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