小學作文，多是寫人記事的題材，也多是離不開人的描寫。
而對於人的描寫，一個很重要的內容就是對人物的心理的描寫。
對人物的心理的描寫是寫人記事作文中的一個非常重要的描寫方法，使用恰當，不僅可以更準確地刻畫人物的形象，更能鮮明地塑造人物的性格特徵，還可以更清晰地表現人物的思想變化，使文章的主題更深化突出。
所以小學生作文中，如果，孩子能夠進行一些恰當的心理方面的描寫，則會使作文分數提高檔次。
首先，可以用直接描寫的方法，交代人物的心理。
直接描寫，就是運用一些有標誌性的詞語進行表達。比如：
“感到……”、“覺得……”、“認為……”、“想到……”“想……”、“回憶……”、“思索著……”、“想起……”，或是內心獨白式。
例：《窮人》中的一段描寫：
她忐忑不安地想：“他會說些什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”
這段精彩的心理描寫，通過“想”引出，把桑娜擔心、害怕、自責、又有決斷的矛盾心理十分精確地表述出來，讓人深切感受到了桑娜的善良品質。
第二，可以抓住事情的情節進行合理聯想，以突出人物的心理
依據事物發生的情節，比如：時間、地點、起因、環境、當時的氣氛等，可以讓孩子展開合理的想象，把人物寫真寫實，突出文章的內容主題。
例如：回家的路上
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家裡跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎麼辦？現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。
這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因，是由於“路燈亮了”。看到“路燈亮了”，“我”聯想到的一系列的心理活動。通過 “我”的這些心裡的描寫，使短文一層進一層地鋪展開。
可見，寫心理活動的基礎在於有實實在在的事情，在於抓住事情的情節。
第三，以突出人物的性格為出發點，按順序、有層次地進行描寫
往往地，我們看見或遇到一些事情，心裡會有許多想法或看法，但不可能全部寫出來，要按“心裡想什麼，怎麼想的，為什麼這樣想”的順序，有層次地寫出心裡的想法，要考慮其是否以突出人物的性格為重點了。
例如：《大掃除》的一段描寫：
我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發現一支筆。我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嚐嚐著急的滋味。我把筆放進口袋裡，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現出王明同學著急的面孔，彷彿看見他急得抓耳撓腮的樣子。我這個玩笑開得不是地方，怎麼能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。
這段寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：發現筆——找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的。
從心理活動的描寫中，我們可以看出故事的線索、前因和後果，條理清楚，線索明確，表現出了“我”的急人所急的性格特點，凸顯了“我”為他人著想的精神。
這樣的心理描寫才有意義。
第四，通過人物的動作、表情、語言、神態等的描寫，來反映人物的心理，突出主題。
我們知道，人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。而抓住人物的動作、表情、語言、神態等加以描寫，往往能從側面表現人物的心理活動，使人物的形象更豐滿。
例如：《小抄寫員》中描寫：
敘利奧忽然覺得有人用兩隻發抖的手抱住了他的頭，不覺“亞”的一聲叫了起來。
這裡，“兩隻發抖的手抱住……”深刻地表達了父親當時的那種複雜、微妙的內心活動，從而更深刻的表達了父子之情，令人感動。
再如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫，生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈，及堅決與反動派鬥爭到底的心理品質。
可見，對人物動作、表情、語言等進行形象的描寫，可以對揭示人物的內心世界起到很重要的作用。
第五，通過想象描寫，表現人物的內心世界
想像描寫也就是幻覺描寫，是心理描寫的一種常用方法。這種方法，常是藉助夢境幻覺，以想象的方式來表現人物的內心世界。
最典型的例子，就是《賣火柴的小女孩》一文。
小女孩在飢寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產生了幻覺，展現出一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴，彷彿自己坐在大火爐面前；第二根，彷彿看見了烤鵝；第三根，彷彿看到了聖誕樹；第四根，彷彿看到了奶奶；點燃一整把火柴，彷彿奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。
小女孩當時的心理活動被刻畫得細膩曲折，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。
這樣的幻覺描寫，一般是通過眼前或耳邊出現的虛幻的畫面或聲音，把最想或是最怕看到或聽到的，詳細地描繪下來，達到十分準確地凸顯人物在極度緊張狀態下的內心世界的目的。
所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者更深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有很好的輔助作用。
當然，人物的內心世界是複雜的，所以，心裡描寫也要與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，這樣，才能更好地寫好人物的心理活動，揭示不同人物的內心世界。
