如果说孩子拥有良好的审题能力
那么孩子的数学一定会好起来的
往往孩子做不对数学题目
很可能问题就出在第一步——审题
题目没看清、没看懂就落笔答题
最后却随意地将其归咎于“粗心”二字
于是爸妈们就开始“吼”了：
“你仔细点！读题仔细着点啊！”
却发现这并不是“仔细”就可以解决的
其实这种现象并不能仅仅以“粗心”二字概括
审题是一门值得研究的学问
所以即使孩子现在的数学成绩不如意
但是孩子拥有良好的审题能力
那么家长就不必太过焦虑
孩子的数学一定会好起来的
今天我们来看看审题对数学的影响
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审题能力的培养不是一朝一夕的事情
首先要认清能力不足的原因何在
这条针对低年级的孩子而言，属于客观存在的原因。因为识字量有限，在读题目时遇到不认识的字，就只能“读半边”来猜测或者直接跳过，导致题意不清就开始做题了，一旦漏掉了一些关键字句，就会直接影响到这道题目的含义。
孩子在面对一些“似曾相识”的题目时，就会下意识认为这道题目是做过的，甚至没有仔细把题目读完就直接下笔了，这就是一种思维定势所带来的消极影响，其实内在含义早已发生改变。
一些孩子在遇到难度大、需要动脑的题目时，内心就已经产生“自我放弃”的心理了，具体表现在在审题时，遇到题干长、难理解的题目，就不加思考，直接将其归类为不会做的题目。
一些孩子在做题时急于求成，不仔细读题，随便扫两眼就开始答题了，而题目中的细节或陷阱往往就在这个时候被孩子忽略了。
审题能力有其等级的划分
第一级是审题最基本的要求所在
而能做到第四级的孩子
距离成为“学神”也就非常接近了
读懂题意即指能够完整、正确地理解题意，不忽略题干中的任何细节。这也是最基本的要求。
如果孩子在这方面没有达到理想状态，可能存在多方面的原因：一方面是孩子缺乏相应的背景知识，导致无法理解题意；而其他方面则在于上文分析的几大审题薄弱的原因：思维定势、懒惰心理等。
如果是前者，那么就要加强基础知识的学习；如果是后者，那么就要锻炼如何养成好的审题习惯，比如规定自己必须读题两遍才能下笔。
在读懂题意的前提下，明确题目所考查的知识范围是什么，比如读完一道题目后，能够发现考的是因式分解、函数或者是解方程。这样答题的时候更容易“对症下药”。
孩子回答问题时“跑偏了”，往往就是在这一环节出现问题，无法把握考点。想要在这方面有所加强，就要对所学知识有一个系统性全面的掌握。
在做到前两条的基础上，我们要选择最合适的解题方法，而这就需要孩子对题型有清楚的定位。
比如一道求函数最值的问题，选择判别式法、不等式法、换元法、数形结合法还是根据单调性来判断？找到合适的解题方法可以达到事半功倍的效果。
不对题型作出判断就随意选择解题方法，可能会使自己的思路进入误区。
这是审题能力的最高境界所在。如果可以明确出题者的意图，那么就自然而然知道了题目的考点是什么，解题也就少了很多阻碍。
想要做到这一点，需要付出很多努力。孩子可以尝试在学完一章知识点后，尝试自行命题，并与试卷上的题目进行比较，摸索出题规律，更容易掌握出题者的心理和意图。
审题是可以按步骤进行的
有条理地一步一步操作
在读题的同时也是对解题思路的一种整理
看到题目的第一步，就是一字不漏“扫”一遍，即泛读。做完这一步之后，孩子应该有这些印象：题目要求解决什么问题、题目可能和哪些数学知识有关……
实质上是对数学问题的感知能力，能够快速分析出解答这道题的“套路”究竟是什么。
“扫”完一遍题目之后不要急于下笔，接着再第二次读题。这一次，要动笔划出题干中的关键词句，比如：增加了、增加到、多了……同时也可以加强解题时对自己的心理暗示。
对于很多题目，直接“瞪”着题目看，也看不出个所以然来，这种时候就需要孩子画出示意图、辅助线等来帮助解题，这也是帮助孩子理清解题思路的关键过程。
比如这道题——把一条大鱼分成鱼头、鱼身和鱼尾三个部分，鱼尾重4千克，鱼头的质量等于鱼尾的质量加鱼身一半的质量，而鱼身的质量等于鱼头的质量加上鱼尾的质量。这条大鱼重多少千克。
这类题目如果不画出示意图，可能读完题目早就忘了前面的条件是什么了。但是如果将条件视觉化，画出线段图，就都变得一目了然了，也更容易找到题目中的隐藏条件。
想要数学成绩有所提升
可以从审题方面开始抓起
一个孩子如果有良好的审题能力
那么就说明这个孩子有很大的潜力
潜力会激发孩子学习的能量
让孩子慢慢变得更好起来
因此如果说孩子有良好的审题能力
那么孩子的数学一定会好起来的
