对于传统教学方式来说，线上直播教学是新生事物，它伴随着人们需要出现，但在不断的实践中一定会暴露出一些不足。本分通过分析目前线上直播教学的优势和不足提出些许思考，并在解决方式上进行了探索和展望，对于发展线上直播教学，推动教育教学方式改革，促进教育教学方式多样化，更好的适应新时代教育事业的发展起到积极作用。
加强顶层设计，教育指导部门需制定统一的教学规划和教学指导。
疫情的发生暴露了教育部门在做好特殊时期教育教学活动的准备不够充分，应当设立专门的教育教学研究团队，研究规划好特殊时期学生的教育教学安排问题。对教学如何开展、教学内容如何划分、教学手段如何实现、教学效果如何评价等进行科学的规划与指导。
以问题为导向，探索学习新模式。
教师在备课的时候，不以传统教学方式来做课件，而以“创设问题”为主，学生以“自我探索”为主。颠覆以往教学模式即教师讲-学生听-教师留当堂作业-学生做作业这样的主客体方式为双主体，即学生也为教学活动的主体。教师以教学为主转变为教学组织者和评价者，学生从被动的接受者变为主动的探索者，即教师提前布置作业-作业以问题为导向-学生自己阅读书本研究问题-解答并提交作业-次日直播课堂上老师解答问题-公布正确答案。这样可以充分调动学生学习的主动性和积极性，化解教师授课结束却得不到及时教学反馈的问题。
探索人工智能与教育的关系，将教师从简单劳动中解脱出来。
信息社会的不断发展，信息技术更多的应用于教育教学环节中，移动互联网大数据公司QuestMobile最新发布的《在线教育行业洞察报告》显示，教育类App的月活跃用户数已经突破2.2亿，三、四线城市使用率更高[3]。就目前开展线上直播教学来说，教师普遍反应较与传统教学更累更辛苦，智力方面除了备课、做课件，还要在短时间内掌握教学平台的使用功能。体力方面更是以前工作的倍数，除了组织教学、改作业，还要充当教学平台客服、微信客服、电话客服，从天亮忙到天黑，左右手轮换操作不同的科技产品，长时间使用屏幕使得眼睛极度疲劳。
加快教学平台开发问题，为线上直播教学提供更好的软硬件条件。
在线教育直播平台围绕课堂授课、互动讨论、测试评价、答疑解惑等教学功能，为教师和学生提供线上的直播互动教育模式。当前我国现有的几大直播平台功能不一，都拥有自己的一套学习模式，且大部分为付费课程。而目前环境下各学校在线直播教学是以自己学校的教师队伍为主，教学活动就依托于各大直播平台，而依托的这些直播平台又不是专业做网课直播的，会有这样或那样的弊端。加快建设专业服务于各学校的在线直播教育专业平台，同时满足突发情况和日常的教学需求，融入学校定制功能，适合各所学校个性化的教学安排，促进“直播+教育”模式更好的发展，为提升教育教育效果，更好的适应“停课不停学”的号召做好技术准备，这样的在线直播平台开发将成为必要且大有可为。
通过探索更好的线上直播教学，使学习效果的带来更大提升。
线上直播教育是众多信息化教育方式中最符合当前疫情形势下，教育教学活动需求的教学方式，而通过这一段特殊时期线上直播教学中出现的问题，也引发教育领域更深刻的思考。如何运用更好的教学手段来进行中小学生德育、智育、美育和体育教育，尤其是不同年龄层次、不同学段的学生，比如小学生年龄小且自律能力不够，一般的教学设置和教学方式明显不适应低龄学生的心理和生理发展。
随着信息技术的快速发展，尤其是互联网、智能终端和新媒体技术的广泛应用，教育教学改革有了更多的方法选择，主流传统教学手段和传统教学思路能否适应快速发展变革的信息时代，满足未来教育教学多样化发展的需求；线上直播教育能否适应教育教学规律，带来更高的教学效率，获得更好的教学效果，这些都需要我们通过不断的教育教学实践来摸索，创造出更适合学校教育教学需要和师生良好互动的教育生态圈产品，不断提升教育教学效果，满足不同时期不同群体教学活动的更好实施。
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