孩子讀幼兒園中班了，下學期就會有“珠心算”的課程了；很猶豫不知道該不該報名。
本來都覺得不錯，是打算讓孩子學習的，在聽了他大伯的話之後，更加猶豫；今天又看了一個北京教授的文章，決定不學習這個“珠心算”了。
孩子大伯家的老二，也就是我孩子的二哥是學習了兩年的“珠心算”的；但是讀一年級之後，發現根本不好用！還要重頭重新學，按照“珠心算”的方法比別的孩子慢很多，還經常出錯！
特別是他大伯提前教他乘除的時候，就更加難用了！
今天在看了那個教授的文章之後，更是覺得不學為妙。教授說，對於一般孩子而言，學齡前學習珠心算打亂了孩子抽象思維發展的進程，甚至是一種阻礙。這種把數字表徵為動作，把動作對應到珠盤位置的方式，是形象思維的方式，但卻用在抽象計算上，孩子的大腦會錯誤的把這種方式認為是操作數字的方式。
人類思維發展由具象到抽象，不可逆，不要在孩子本該進行抽象思維啟蒙的時期退行到具象記憶的方式教學，反而錯失抽象思維啟蒙的機會，誤人子弟！
數學課不是速算課，不要把速算代替了數學，撿了芝麻丟西瓜。中考不考速算，高考更不考速算。沒有哪個珠心算大師能夠證明其方法有助於孩子解答應用題和幾何題的。
不要拿少數大腦具有某種天賦的人來以偏概全讓全國的孩子跳進火坑！
從背熟珠心算的速算口訣來做題目，很容易掩蓋掉他的“不理解”，這是值得擔心的地方。這也就是他二哥為什麼讀一年級，還要重頭來，他根本不理解。
然而現實是很多教育機構誇大其詞，且很會營銷；今年暑假前，他二哥去參加了一個速算比賽；還獲得了第一名！開始我覺得不錯，一打聽才知道，這個比賽就是這個教育機構舉辦的，都是他們的內部學生，只要參加都有獎盃！且包裝的好，還是在我們這裡的五星級大酒店舉辦的；很能吸引人眼球！但作為家長，不能為了這種似是而非的虛榮來耽誤孩子。
