敘事類材料
把握所記敘的人、事所表現出的主旨
例1：時下浮躁的娛樂行業流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡迴演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是一位未經正式訓練的音樂家。如果他是一顆鑽石的話，他還處於粗糙、未經雕琢的狀態。”
面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因為說他好的聲音太多了；一是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，並根據評論家的意見，苦心鑽研技藝，面壁十年，終於在26歲時成為世界級著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從小提琴家的角度看：
（1）人要正確對待別人的批評
（2）要苦練自己的基本功，切實提高自身素質
2、從評論家的角度看：
人要敢於說真話，不管有多少人與自己的意見不同只要認為自己的是正確的，就要敢於堅持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內容與當前生活聯繫的表現，行文時可以用對比的方式，從當前有些人的浮躁心理入手，談論人應該怎樣——正確看待自己，認真對待別人的意見。
例2：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水裡卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光。
開始年輕人還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從年輕人的角度立意：
（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現並珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利矇蔽了自己智慧的雙眼。
（2）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，捨得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。
2、從沉香的角度立意：
現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。
故事類材料
把握其寓意，緊緊圍繞寓意來立意，如果材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意。
例3、有這樣一個傳說，說的是有這麼一隻鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加 美妙動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如願以償，才歇息下來。然後，它把自己的身體扎進最長最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開 了歌喉。在奄奄一息的時刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使雲雀和夜鶯都黯然失色。
這是一曲無比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著， 上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創來換取。它的歌聲是以生命為代價的歌唱，是世間最悽美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感 天動地的愛的方式。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
概括主旨：讚美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從鳥這方面立意：
（1）超脫自身的痛苦，生命之花才美麗
（2）有頑強的意志，才敢挑戰生活中的荊棘
（3）生命需要勇敢和頑強
2、從材料的議論部分立意
（1）最美好的東西需要用最疼痛的的巨創來換取
（2）以生命為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種熱愛
例4：螃蟹在樹林裡迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎麼走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”
螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，後來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從螃蟹的角度思考
螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。我們可以得出以下結論：
（1）對別人的意見不要盲從
（2）接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況
2、從青蛙的角度思考
青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。所以我們可以得出以下結論：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題
3、從全面地把握材料來思考，可以提煉以下觀點：誤會源於錯誤的溝通
議論性材料
要找出中心論點與分論點
例5：生命沒有高低貴賤之分。一隻蜜蜂與一隻雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道。
當別人對工作漫不經心的時候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不苟，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認認真真做點事，這就是一種明智；當別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時，你卻能從自我做起，從現在做起，幹一番事業，這又是一種高尚的情操。任何時候都不要看輕自己，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反覆研究中心句的內涵。
思考角度：找出關鍵句——任何時候都不要看輕自己
命題意在引導學生認真審視自己，擺正自己在學習、班級及家庭中的位置，任何時候都不要看輕自己，去掉自卑、培養自尊自信，腳踏實地，一步一個腳印的前進。
“材料類”材料
這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人、事、物的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。
例6：美國校園槍聲 1998年某天，美國阿肯色洲某中學突然槍聲大作，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射，打死了1名學生和1名教師，此外還大傷了11名師生。
美國前總統談校園暴力自去年10月以來，美國校園發生的槍殺案導致14人死亡，數十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學校槍殺案件並非偶然，它們是我們的兒童採取暴力行動的正在演變的文化的反映。”
我國少年暴力現狀據報道，進入20世紀90年代以來，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學生尤其是初中生佔一半以上，不滿14歲的作案成員1萬人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意、文體、標題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：材料的中心話題是是什麼？圍繞這一問題你會想到哪些東西？
1、教育的問題：家庭、學校、社會
2、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響
3、經濟的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途；有錢而又失控
4、管理的問題：口頭上、形式上的嚴格管理，而事實上各方面都沒有真正落實
5、政治理念問題：我們成人到底該幹什麼？我們的社會走向、教育走向、民族走向——下一代的培養走向等問題
例7：三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別採訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？
一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥？”給他解釋後，他說：“現在都興公曆了，連俺屯子裡的莊稼人都不看皇曆了，誰還弄得清什麼‘甲午’！”。
從上海來京旅遊的林小姐說：“甲午戰爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁菸還是有功的。”
一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”
審題思考：三個人各談了什麼內容？然後歸納三個人談話的共同點。
這三個人或不知道甲午戰爭，或印象模糊，反應冷淡。對此你有哪些想法？作為一箇中國人該不該忘記甲午戰爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰的民族氣節？該不該進行中國近代革命史的教育……。
從反面發問：對甲午戰爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？
詩歌材料
例8、閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少於800字的文章：在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題立意：這是一首典型的意象派小詩，題目是“境”。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進行思辨：
1、找準實現自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那裡你可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”。
2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環境和人文環境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環境和土壤，這是關於社會環境和人才之間的辨證關係，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環境之下，才能發揮自身的價值。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環境與人才”。
3、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。
總結
1、敘事類材料：把握所記敘的人、事所表現出的主旨.
2、寓言故事類材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來立意。如果材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意.
3、議論性材料：要找出中心論點與分論點。具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反覆研究中心句的內涵。
4、“材料類”材料：這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。
5、“詩歌類”材料：要從詩歌鑑賞的角度品味詩歌的寓意，可以從詩歌題目入手去理解，最關鍵之處是準確把握詩歌材料的主旨，然後根據材主旨選擇一個角度作文。
特別注意
1、抓“關鍵詞”。
材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關鍵詞”的面目出現，要努力抓住這些“關鍵詞”。建議如下：
①強迫自己定下心來，一個詞、一個詞地在心中默讀考題，把試卷中的每一個字看清楚。
②找出“關鍵詞”後，用鉛筆把它們圈出來，這樣可以有一個“物質依託”，防止在“心中盤算”時丟三落四。
儘可能多地找出材料的含義，準確確定論點。
找出材料的多重含義後，應注意通過比較鑑別，選出自己認為最直接、最佳、最切合自己積累的一種，作為作文的主旨。
