你學，或者不學，我就在講臺，不悲、不喜，安之若素。
你聽，或者不聽，我還在講解，聲音不高、不低，泰然處之。
你背，或者不背，範圍就在那裡，不增，不減，漠然置之。
你考，或者不考，考試就在那裡，不早，不晚，隨遇而安。
你交，或者不交試卷，我還在批改，不快，不慢，隨隨便便。
你願，或者不願意，分數就在那裡，不多，不少，馬馬虎虎。
你，心裡沒了師長，我，手裡沒了教鞭，和諧教室，彼此相安無事！
這是老師們最無奈的事情了。
誰給老師一方晴空？
負起責任，反而得罪了學生，丟了顏面，失了尊嚴！
夾縫裡生存的老師，我們要堅強！
這是多麼痛苦的領悟啊！
不過話說回來，又要到週末了，曾經以為只有學生才會因為週末而興奮，現在看來老師也是，如果週末還在備課的老師，那絕對是實至名歸的優秀教師。
現狀就是，不管老師在講臺上講的如何天花亂墜，不管老師站在講臺上多麼咆哮、如何動怒，不管老師如何以掛科、以找不到工作來“威脅”甚至“恐嚇”他們，他們都無動於衷。
因為TMD就是沒幾個人聽講，這些兔崽子們都不在乎。
儘管不像某某老師隔三差五的就放個電影，雖然這完全超脫了“師者傳道授業解惑也”的教師概念，但“青蛙”也開始懈怠了，曾經剛上課時的那些雄心壯志茫然無存。
當然雖說“青蛙”懈怠了，也不算， 本人只是放棄了部分學生，哪怕是95人的合班課，只有一個人聽課，那我也會盡心盡力的講下去。
只是這樣，真的太沒有成就感了。
不過，也實屬無奈。
有一次，下課前就來了一次突然襲擊，看看有哪些學生不在，發現有三個女生逃課，“青蛙”只說了一句，“這三個缺課的同學，請給我一個正當的理由，否則，平時分扣二十分。請班長幫忙轉達。”
“青蛙”還沒走出教室，就收到了一條短信，“老師，我是某某MM，剛剛我是肚子痛，然後去醫務室了，因為情況緊急都弄到褲子上了，忘記跟你請假了，我就回寢室換褲子去了，這次是我的失誤，沒頭沒腦的。老師對不起，下次不會有這種情況了，請老師給我一次機會。”
”來大姨媽？呵呵“
“青蛙”自嘲式的笑了笑，心道：“就你這藉口，我讀高中的時候，就聽我的班主任用來舉反例了。”
他自認為自己講課的水平並不差，可是這真的太傷他的自尊心了，太沒有滿足感了
以下是一段真實的對話。
“青蛙，你咋了？一幅愁眉苦臉的樣子。” 中午沒睡好的MM小姐姐用著朦朧的眼睛看向“青蛙”。
“唉，想起我上課的班級就頭痛，95人的合班課，聽課的人，不到二十人。”
MM小姐姐捧腹大笑。
“青蛙”一臉懵B的表情，道：“就算是聽課人少，也不用這麼明目張膽的嘲笑我吧。”
“不是，不是。”MM小姐姐摸了摸笑到疼的肚子，“我還以為你失戀了。”
“說實話，九十多號學生，有二十個學生聽講就算不錯了。”
MM小姐姐是十多年的專任教師，他的上課經歷自然比“青蛙”的教齡要長多的多，各式各樣的奇葩，她已經見怪不怪了。
“不是吧？這還算不錯呀。上的我一點成就感都沒有了。”
“你能這麼想，說明你還是一名很負責任的老師。像那些經常給學生放電影看的老師，多麼受學生歡迎啊，可是真的是誤人子弟。”
“青蛙”上班以來，也見識了某些老師躲在機房裡經常給學生放電影。
MM小姐姐安慰道：“做好自己就行了。”
“可是，這課上的真的很痛苦耶。”在“青蛙”心中，教師這個職業是高尚的，是參雜不了一點雜質的。
“這也有學校的問題，老師少，那就多招老師嘛，到處都是合班上課，雖然課時費多一些，可是上課真的沒有任何效果。想學的，聽不到，學不進。不想學的，你再怎麼強迫，他還是不聽。”
“還有，你要是把學生給逼急了，遇到一個變態學生，說不定直接把你給捅了。”
“也是，現在老師這行業也變成了高危行業了，簡直就是拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的以啊！”
“青蛙”搖搖頭表示無奈，不過他倒是同意MM小姐姐說法。就在昨天，網上新聞報到，就有一學生衝進老師辦公室，直接把老師給捅死的。
想起這事，“青蛙”不禁打了個寒顫。
這也是“青蛙”寫此文的原因，現在的教育確實是值得教育部、教育廳、老師、家長、學生深思的問題。
你們看，“青蛙”這一幅憂國憂民的小心腸，哎，未老以已衰。
不幹這一行，真是不能切身體會其中的辛苦與無奈。
“教師”這個稱呼，是萬眾矚目下光鮮的外表，而實際上是在透支脆弱的生命。
說到如今社會上的弱勢群體，除了眾所周知的“老、弱、病、殘”之外，你還能想到誰？沒錯，就是教師群體！
為啥這樣說？我們且看今年最新教師生存狀況報告！
有人做了問卷調查，收回在校教師有效答卷417196份，其中，本科教師22435份，高職高專教師13077份，中專教師12888份，高中教師66147份，初中教師144023份，幼兒園和小學教師158165份。
調查方式是掛網調查，無抽樣及其檢驗，調查結果僅代表被調查在校教師人群的狀態。以下是報告主要結論。
八成以上教師反映工作壓力大、“個人財務狀況”是教師壓力首要來源。
九成以上教師對實際工資收入不滿意，九成以上教師認為其工作付出與實際收入不匹配。
八成以上教師表示工作繁重、近三成教師處於疲勞狀態、三成以上教師健康狀況差。
網上還有一個真事兒：幾名高中男生群毆老師，還對著另外一個過來吵架的老師嘶吼：“我是學生，我就打他了，你們能把我怎麼滴？”唉，這就是被《未成年人保護法》喂得無知、無畏的初生牛犢啊！
親愛的孩子，老師是不能把產怎麼滴，學校也不能把你們怎麼滴，但是外面的世界可以，外面的世界不會輕易原諒你！
你橫，在外面的世界有比你更橫的。
正所謂“人外有人，天外有天”雖然在此用這個成語來形容此犢子，確實有傷大雅。
說著MM小姐姐掏出手機，道：“我的群裡，今天收到我研究生同學給我發的消息，說的很經典，我念給你聽聽，讓你也受教下。”
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。別人的回答是，乾脆你去當公安部長或國務院總理算了。按照這句話推導不是也可以說，沒有破不了的案件，只有幹不好的警察；沒有管不了國家，只有幹不好的總理”。
“考核教師應該要求學生優秀率，必須保持多少或者年增長多少。別人的回答是，別來這一套，祖師爺孔子三千弟子，才72賢人，他的優秀率才2.4%。”
“你們老師沒有把我們的小孩子教育好。別人的回答是，我領的不是超人的工資。你們倆父母能打能罵，教育一個小孩都搞不定，還敢指望我們幾個人教育好一個班級五六十號小孩？”
“老師不要抱怨了，你們假期這麼長。別人的回答是，你要感謝假期，不然你的孩子可能是文盲，因為沒有假期也就沒幾個人當老師了。另一個回答是，沒有放假，你孩子願意嗎？小孩九年義務教育，沒有放假，連續上課，你答應嗎？”
“老師一週才上幾節課，比我們每天上八小時舒服多了。別人的回答是，你知道上課要備課嗎？下課要改作業嗎？兩個班一百多個學生的作業的批改多久嗎？你知道要天晨會，要開班會嗎？你知道早自習、晚自習嗎？做操不管行嗎？吃飯不管行嗎？紀律衛生的你管嗎？”
“老師上課很輕鬆吧。別人的回答是，上紀律好的班級就像是演講，平均每天兩節課，就是演講一個半小時。上紀律差的班級就像在跟人吵架，每天吵一個半小時，你試過嗎？”
“老師工作不錯了，錢也不少吧？別人的回答是，見過老師考公務員的，你見過公務員考教師的嗎？”
兩人會心一笑。
教育，從來都不缺少激情，但是，缺少的是堅守和執著。任何事情都一樣。
而我們要做的，就是希望教育事業越來越好，優秀教師越來越多，無良教師越來越少。
