1
我因为带Mia上芭蕾舞课认识了Starla和她的女儿。Starla是美国人，她丈夫是中国人，所以她对中国文化了解不少，也会一点中文，每次小姑娘们上舞蹈课时，我们都会坐在休息区聊聊天。
虽然我每周见Starla的时间不长，但是观察她与孩子相处的一些细节和场景，说实话，我学习了不少。
她给我印象最深的地方就是，
对她而言，
温柔而坚定的对待孩子，
这不是一个理想和一句口号，
而是一种深植入三观里，
不需要提醒的自觉。
2
有一次，我和Starla像平常一样坐在休息区聊聊家长里短，等孩子们下课。这时教室门开了，5，6个小姑娘欢天喜地的拿着小贴纸从舞蹈室冲出来，直奔在外等待的家长们。
Starla的女儿Vienna那天似乎特别兴奋，一出来就一直搂着妈妈叽叽喳喳说个不停，后来Vienna觉得站在妈妈旁边跟她说话还不过瘾，想要坐到妈妈的椅子上挨着妈妈，于是她麻溜的爬上椅子，然后用整个身体拱了好几次，终于将妈妈挤到一边，给自己腾出一块地方，高兴的坐下。
虽然小姑娘还在开心的说着话，但是Starla礼貌的打断了她，说道：“Vienna，妈妈知道你想坐到我的椅子上来，妈妈也很愿意和你分享我的椅子，但是我不喜欢你这样推我和挤我。你需要说，妈妈我想坐到你的椅子上，你可以坐过去一点吗？你可以这样再问一次吗？”
在Starla的坚持下，小姑娘从椅子上下来，重新礼貌的问了妈妈，然后两人坐在一起说笑了一会儿，Starla还给女儿读了她喜欢的绘本。
3
我当时在一旁看到这一幕还是很有感触的。我觉得如果换做是我，我根本不会在意这个小小的行为。
首先，小姑娘的行为是无意的，根本不是一种带任何侵略和攻击意味的行为。
其次，小姑娘当时正高兴的跟妈妈分享着她认为有趣的事情，可以说是萌的一脸，让你爱都来不及，哪里还会注意到这点“不礼貌”？
对Starla来说可不是这样，就算你天真可爱，就算这不是你有意的行为，但如果你的行为造成了对别人的不尊重和不便，作为妈妈，我就应该指出来，让你明白下一次应该怎样做。
我经常听到Starla对女儿说，
Vienna，在走廊上要慢慢走，如果跑的话容易撞倒别的小朋友，尤其是刚会走路的小宝宝。
Vienna，请把你的脚从桌子上拿下来可以吗，没有人希望在桌子上看到你的脚。
Vienna，你可以把食物吞下去之后再说话吗，别人不需要看到你嘴巴里吃到一半的食物。
4
不知道大家怎么看待这位妈妈的做法，会觉得她太小题大做吗？
也许有人会这样认为，孩子就是孩子嘛，这有多大点事儿，何必这么认真？
其实，还真有必要这么认真。
孩子确实是孩子，孩子有孩子的童趣和天性，只是，“尊重”，“谦让”，“等候”，“礼貌”这些并不是靠天性使然的。
这些是孩子需要学习的，是我们做为成年人需要教给他们的。除了我们自己要以身作则，很重要的一点就是，
当孩子出现了不尊重别人，不礼貌，不得体的行为时，我们要第一时间指出来，并且告诉他们应该如何做。
不管孩子是有意的去打人，还是无意的推攘，或者下手没轻重，我们都应该及时的指出，及时的告诉他们这样做会让别人感到不舒服，如果是你自己被这样对待，你也会感到不开心。
同样的，不管孩子的行为是针对别人，还是针对我们自己，我们的态度都应该是一样的。
孩子打别的小朋友是不对的，那打爸爸妈妈也是不对的。孩子抢别的小朋友的玩具是不可以的，那从爸爸妈妈手里一把抓过他们正在使用的东西也是不可以的。
不然的话，孩子自然的就认为，我生气时可以踢妈妈，那为什么不可以踢别人呢？
我想要坐到妈妈的椅子上来，只要把妈妈挤开就好了，那为什么我想要别人的东西时要先问过呢？
孩子是通过和你的相处来学会和别人相处，和她周围的世界相处的，
孩子是通过你的回应和反馈来初步建立起她的是非观。
正因为这样，我们才要把孩子一些看似微小，甚至无意，但是恼人的行为当回事。
所谓的当回事，并不是说我们要给孩子贴标签，或者认定孩子就是坏孩子，我们要做的不过是告诉孩子，
你这样做我不喜欢，别人也不喜欢，请你不要再这样做了。
你可能需要反复的，一遍一遍的告诉他，只要一看到就指正，别偷懒。
5
虽然我们经常说let kids be kids（让孩子做孩子），但这完全不是说我们应该以这个为借口，卸下管教孩子的责任。
当你的孩子在公共场合横冲直撞，无法无天，在一些不合适的场合大声喧哗吵闹，也许在你看来这仍然是孩子的“可爱的天性”，但在别人眼里可能不知道被嫌弃的怎样了。
做为父母，我们还是有责任让孩子做一个不被嫌弃的孩子的，你说呢？
6
好的行为习惯绝不是一朝一夕养成的。
每一种好习惯的背后都是妈妈日复一日的言传身教，和对行为规范毫不含糊的底线和坚持。
每当我遇到一个彬彬有礼，尊重他人，懂得替别人着想的人时，我都可以想象他的童年一定有一位像Starla这样的妈妈，
我无条件的爱你，
但也要教会你去爱人，
我尊重你，
但也要让你明白什么是尊重别人，
我无条件的接纳你，
但也必须告诉你与这个世界相处的基本规则。
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