《房思琪的初恋乐园》是台湾自由作家林奕含根据自身经历编写而成。这部小说以极为细致的工笔，刻画出一个受性侵女孩的成长悲剧。
创伤理论聚焦于创伤后应激反应及恢复过程。下面将结合创伤理论构架，从创伤来源、创伤痕迹、创伤恢复三个方面分析房思琪从创伤到走向毁灭的过程。
思琪的创伤恢复
当创伤发生时，受创者往往通过逃避的方式来进行自我防御。然而逃避创伤并非长久之计。受创后创伤主体往往会 将自我与集体疏离，切断现在和过去的联系，对自我身份产生怀疑或者否定。因此，创伤恢复的根本方法在于自我和解与集体联系的重建、过去与现在的连接、自我身份的重建，唯此，受害者才能正确认识过去，更好面向将来。
但无论是小说中的房思琪，抑或是现实中的林奕含，最终都无法走出性侵创伤的阴霾。
自我和解与集体联系的重建
对于个人而言，社会能够提供给人们相同的价值观或者产生社会凝聚力，使人们在心理上感觉到安全，在情感上获得维系。
思琪并不是一下子就与世界进行切割，她也曾多次向家人和朋友、陌生人发出求助的信号，虽然这些信号都未被正确的破译。
- 失败的人际求助
在人际方面，思琪曾有意向怡婷、伊纹、一个陌生的搭讪者透露过事实，然而都未取得较好的反馈。思琪向怡婷坦诚她和老师在一起的事实后，怡婷显然完全无法接受，甚至还带有一丝的恨意和埋怨，因而她以恶语对之—“你真恶心，离我远一点!”“你明明知道我有多崇拜老师，为什么你要把全部都拿走？”“You smell like love”。怡婷是思琪最为信任的伙伴，而怡婷的不解、讽刺、甚至是羡慕让思琪觉得残忍、心寒、悲痛。连最要好的闺蜜都不能理解她的痛楚，她更觉自己的无助和无奈。
而思琪对伊纹的透露是渐进式的，伊纹对此表示理解却也从不逼迫。从一开始思琪的“没办法讲”到“我觉得李老师怪怪的”，思琪仿佛只需要跨出最后一步，这个事情就可对伊纹倾诉，可是思琪的屈辱和羞耻感以及她对伊纹纯洁和干净的敬畏，永远地将这一步埋葬，以至于思琪之后的倾诉都只是用琐碎的生活细节掩盖巨大的悲伤。
其实这件事情，思琪也曾对一个毫不相识的搭讪者透露过，只不过对方只在浅浅地关注了一些伦理问题之后，便开始抱怨自己在工作上受人欺压的处境，而这对思琪来说，是她的伤痛遭到了漠视，她所受到的逼迫在对比之下显得更加残忍。
- 家庭的顿感
在家庭方面，思琪的求助几乎完全失败，而家人积极的支持和回应对于受创儿童的恢复至关重要。但无论是对性教育和忽视，还是家人对老师和学生性行为的态度，都向思琪传达了负面的反响。
总之，在人际中对怡婷不解的失望，对伊纹美好的克制，对陌生人抱怨现实的苦痛，以及在家庭中家人对求助信号的消极反应，都消解了在思琪对其与集体关系重建的尝试。
（近期指路）
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